21珍珠鸟.doc

教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。4、抓住重点词句,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义;体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。教学重点和难点: 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。教学准备:ppt教学时间:2课时第一课时教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文主要内容。教学过程:。今天,我们一起来学习《珍珠鸟》。(师板书课题:珍珠鸟)。:这就是珍珠鸟,你们见过吗?那么通过预习,你对珍珠鸟有了哪些了解呢?(学生交流后教师补充:珍珠鸟的家乡在澳洲东部,这里鸟语花香,是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽,体态娇小玲珑,叫声细柔清脆;同时又有些胆小,常常躲在繁密的树林中,悄悄地探出小脑袋,露出红红的小嘴。)?请大家打开课本,快速读一读课文,然后回答(师根据学生回答板书:“我”为珍珠鸟精心做巢;小珍珠鸟非常可爱;小珍珠鸟跟“我”越来越亲密),检查学生朗读。。,概括主要内容。,你能给课文分段吗?(师根据学生回答板书:第一段(1—2节) 第二段(第3节) 第三段(4—7节)。(朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大,跟“我”越来越亲密了。由此,我悟出了一个道理:信赖,能创造出美好的境界。):过渡:在预习时,老师布置大家自学生字新词,大家学得怎样?老师来检查一下。,读一读。,找出难写的字和容易写错的字。,指导书写。:。。第二课时教学目标:、流利、有感情地朗读课文;读中感悟,读中学写练习用比较快的速度默读课文。,理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义;体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。教学重点、难点:认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程;理解“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”的深刻含义。教学过程:一、以情入文,悟“喜爱之情”——《珍珠鸟》。通过上一课的学习,珍珠鸟给你留下了怎样的印象?(引导学生结合文中的描述来回答)、美丽、可爱、娇小还胆小,冯骥才可喜欢它了。在作者的眼里,珍珠鸟就像可爱的孩子。文中,他用了三个带“小”的词儿来写珍珠鸟。 (出示:“小脑袋”、“小红嘴”、“小家伙”)(1)听老师读这三个词儿。(师读出“儿”化音)交流:什么感觉?(2)指导读词、品词。“小家伙”,请大家读读。(出示)“拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!”“起先,这小家伙只在笼子四周活动……”“不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩头