《自己的花是让别人看的》教学设计方案.doc

教材分析:义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》。这篇课文是我国著名语言学家、教育家季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。选编这篇课文的目的一是让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。二、教学目标:知识与能力:,自学认识3个生字,正确读“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。,渲染情境,学生练习有感情地朗读课文,积累课文中的优美语言。,培养学生的电子白板、计算机操作能力。过程与方法:先在电子白板上播放视频,激发学生读文兴趣,自主观看影象资料,了解作者季羡林;借助电子课文初读课文,自学生词,运用电子白板聚光灯功能,在游戏中巩固词语;借助视频、音频等多种手段,引领学生读文、感悟,积累语言;运用电子白板资源库、网络拓宽学生的阅读视野,将语文教学从课内延伸到课外。情感、态度、价值观:了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会“人人为我,我为人人”的美好品质,从中受到启示与教育。三、教学重难点及突破:重难点:有感情的朗读课文,理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,如“人人为我,我为人人。”并从中受到启示与教育。教学突破:针对本节课的教学重难点,教师引导学生在音乐中有感情的朗读,借助信息技术创设情境,电子白板创作宣传画,理解“人人为我,我为人人”的境界。四、教学对象分析:五年级学生已经具备了一定的语文能力,能正确地理解和运用祖国的语言文字,进行独立思考,自主提出问题、分析问题、解决问题,主动获取知识。语文教学可依据学生的阅读认知规律,在信息技术环境下将培养学生自学能力贯穿于语文教学的全过程,使学生成为学习的主人。五、教学设计特点:新课标指出:“学生是学习发展的主体”本节课的教学设计牢牢把握正确的学生观,根据教材内容及高年级学生年龄特点,利用网络课件,与电子白板巧妙结合,激发学生的学习兴趣,引导学生质疑,巧妙地将教学目标转化为学生的内在需求,突出学生的主体地位。充分利用网络中的声音、音像,电子白板中的图画、拓展资料等资源渲染气氛,感染学生,激发学生的情感,从而更好地指导学生有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶。六、教学多媒体设计:1、电子白板常用工具及内置资源文件。2、利用网络平台,自制网络课件课件。七、教学程序:教学程序教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、同学们喜欢旅游吗?如果给你一个出国旅游的机会,你最想到哪个国家去游玩,说说理由。2、今天这节课,老师就带领大家到德国去游览一番。(电子白板播放课件中的德国风光片)1、学生畅所欲言,表达自己的美好想法。预设:生:我想去荷兰,看看那里的郁金香和风车。生:我想去威尼斯,看看水上城市的风情。2、学生欣赏美丽的德国风光。通过电子白板播放课件中的