草船借箭教学设计.docx

草船借箭教学设计一、课前系统部分(一)、课标分析:本课为人教版语文五年级下册第十一课。《语文课程标准》针对本节课提出的要求是: 1、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。这句课标要求学习内容是有关语句的意思及表达效果,行为动词是推想、体会,本条要求中维度目标为过程性目标,学是理解。前提条件是能联系上下文和自己的积累。 2、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情。学习内容是文章的表达顺序和作者的思想感情,行为动词是了解和体会,本条要求中维度目标为过程性目标。学为了解。前提条件是阅读。(二)、教材分析:《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此来陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计想曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。(三)、学情分析:课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不为之叹服,称诸葛亮“神机妙算”。教学时,教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读,自主感悟,自主探究,自主发展的语文综合素质。(四)、教学目标1、  知识与能力目标:学习本课的七个生字,能正确读写下列词语:诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。2、  过程与方法目标:分角色朗读课文。会复述课文。3、  情感态度与价值观目标:理解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算。并试着了解诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操各自的性格特点。体会学习语文的乐趣。重点难点:了解诸葛亮借箭成功的原因,进而了解诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操各自的性格特点。(五)、教学策略:让学生自主选择读的方式,可以朗读,可以默读,也可以小组合作读,教师用幻灯打出自学提纲。(六)、教学用具:无二、教学过程第一课时教学目的:要求学生熟读课文,能简要复述课文内容。教学步骤: 一、激趣导入,解题质疑。 1、我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产,你知道是哪四大名著?它们的主人公分别是谁? 2、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭(板书课题,齐读课题) 3、读了课题,你有什么疑问或想法吗?(学生质疑,对于学生提的有价值的问题请学生书写在黑板上。如:(1)谁用草船向谁借箭?(2)为什么要借箭?(3)怎样借箭?) 二、自由阅读,相互讨论。 1、学生带着问题自由阅读,提出阅读要求。(1)做到“四不”:不错字,不多字,不少字,不读破格句。(2)做到“四到”:眼到、口到、心到、手到。(3)读到有疑问的地方多读几遍。 2、四人小组交流刚才所提的问题,对于无法解决的问题提出来全班交流。 3、全班交流小组所提的问题。三、读课文,讲故事。学生再读课文,做到能简单的讲述这个故事。(意在使学生弄懂故事的前因后果。)  第二课时教学目的:进一步熟读课文,体会诸葛亮的神机妙算。教学步骤:一、快速阅读课文,找出关键的词语。通过上节课的研究学习,你认为课文中的哪个词语最有研究价值?(神机妙算)二、精读课文,理解神机妙算。1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?2、讨论交流。知天文出示“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”(小黑板)(1)这场大雾,诸葛亮和鲁肃