2009年春考详解.doc

②段画线句中“聪明”一词使用不当,建议改为“灵巧”,你认为如何?简述理由。(2分)蚀分析:据《现代汉语词典》,“聪明”的释义是“智力发达,记忆和理解能力强”,“灵巧”的释义是“灵活而巧妙”。肅如果我们认定该词使用不当,可以从语法角度分析,理由就是“主谓搭配不当”。“聪明”的使用对象显然是具有独立思维能力的某个事物,在大多数情况下,应指人,用来形容受大脑支配的具体的“手”显然用词不当。莄而从修辞角度,我们可以认定它使用恰当,实际上作者是为了突出“手”中凝聚的智慧。螄这里实际上使用了“移就”的修辞格。这种修辞中学课本中也出现过多例,荿如“我将深味这浓黑的悲凉”(《纪念刘和珍君》),用“浓黑”来修饰“悲凉”就属于这种情况。葿如“叶子底下是脉脉的流水。”(朱自清《荷塘月色》)“脉脉”是指默默地用眼神或行动表达情意,形容人含情的样子,有“脉脉含情”“盈盈一水间,脉脉不得语”之词句,这里却用来修饰“流水了。螅(注意:移就与比拟虽同属表达情感的修辞格,但二者是有区别的。膂比拟是把物或人分别当作人或物来写,重在“拟”,侧重把物“人化”或把人“物化”;移就是从甲物到乙物,移而不拟,侧重体现的是相关事物的修饰语变化,二者不可混淆。)蒂我们都知道,语法负责的是“对不对”的问题,修辞负责的是“好不好”的问题,逻辑负责的是“通不通”的问题。考量一个词也有这几个角度。蕿膆答案:(2分)认为使用不妥的,可从语法角度分析,也可以从词义辨析的角度判别(近义词词义的辨析或词语的搭配),指出其犯了主谓搭配不当的语病;羄认为用词恰当的,可以“聪明”一词不仅体现人类双手的灵巧和神奇,而且说明它凝聚着能工巧匠的智慧的角度分析,在这个语境中巧妙运用。膁虿要点:理由充分,与观点一致,得2分;理由不充分,但与观点一致得1分;缺乏理由,与观点不一致,得0分。③段中举“青铜面具上的方孔”例子的主要用意理解不正确的一项是()(2分)。。。。螈蝿分析:题干的限制很多,是“用意”,还是“主要”的,且选出“不正确的”,而且只有“一项”,这样一来难度就很小了。既然题干明确表明在③段,那同学们只要关注此段即可。请看③段中下面这段文字,并请注意所做的标记和注释——肄如果艺人没有后嗣,技艺的传承便会中断。(领起句)面对广元三星堆那些“纵目神灵”青铜面具上的方孔,我们已无法知道四千年前的古蜀人用什么利器切割开这厚厚的青铜;也无法知道他们用何种技术把坚硬的玉石切割成纸板一样的薄片,并打磨得如此细腻与光滑。(事例句)大量的手工技艺生生灭灭,随其自然,这也是很多古代制品今人无法复制的缘故。(归纳评议句)薁一段例证一般包括三个部分:螁领起句+事例句+归纳评议句。衿从语法角度来,也就是一个句群,句群只有一个话题中心。明白了这些道理,在考试时理出包含事例的句群来(当然,边界一定要清晰),就可以判断出“用意”了。而这种题目上海卷也是经常出现的。这告诉大家:必须学会养成认认真真读文字,特别是总结归纳的文字的习惯(段首和段末句很重要)。蒅答案:(2分)⑤段中画线部分“文明的转型”在文中的含义是。(2分)罿分析:这里也要用到“句群”的知识。下面“农耕文明属于手工的时代,工业文明属于机器的时代”一句是对画线句子的解释。两者是总分式的解说关系。明白了这点,这道题真的不难。袆答案:(2分),概括手工遗产的意义。(6分)荿(1)肈(2)肃(3)蒃分析:请看下面这三处引文,并注意这几段文字中所做的标志。肈⑥……在冷峻的千篇一律的工业文明的时代,手工给人一种具有怀旧意味的人文的温馨,就像那些仿古餐厅中摇曳的烛光。膈⑦然而,手工遗产的意义远非如此。蚈⑧在人类文明的进程中,手工是不同地域的工匠聪明才智的见证,也是民族与地域精神传承的载体和个性的象征。从文化人类学角度说,每一种手工的背后还有一片深广的生活景象与丰富的历史信息。膅题干中既然有“纵观全文”的四个字,同学们就别指望从一处找到答案。如果我们对这些标明段落和句间关系的关联词语和指示代词比较敏感,答案很轻松就可以得出:莅(1)带给人们怀旧的人文温馨;(2)见证工匠的聪明才智;(3)是民族与地域精神传承的载体和个性的象征。(4)包含深广的生活景象与丰富的历史信息。(写出一点给2分;四点中写出三点给6分。),用对话形式介绍“机器”与“手工”各自的主要特点(对话形式如下,不超过80字)。(5分)袇“”,机器说道。膄薂“”,手工说,“”。薀分析:从填空所需要的材料来看,它应该属于“筛选并整合文中的信息”;从拓展这个角度来看,它属于表达