教师资格证教学能力测试高中化学教案设计.doc

教学能力之高中化学教案设计范例《来自石油和煤的两种基本化工原料》教学设计一、教学目标 1、通过苯的分子结构学习,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识。 2、通过参与课堂教学活动,主动研究和掌握苯的组成、结构、性质。 3、结合化学史,进行简单的科学研究方法和科学思想的教育。二、教学重点、难点苯分子中碳碳键的独特性。三、教学时数一课时四、教学过程【引入】对"苯"有什么印象?举出你掌握的一些苯的性质。(无色液体,芳香气味,难溶于水,密度比水小,可做萃取剂等。) 【板书】苯分子的组成结构【讲】苯分子结构(凯库勒模型) 【学生组装模型】学生用球棍模型组装出苯分子。【讨论提问】模型所示的苯分子的碳碳键是否合理。【小组讨论】(约10分钟,教师启发,鼓励学生大胆发表不同意见) 【小组代表发言】可能有下列两种主要意见: ①合理:因为符合碳是四价的原则。②不合理:因为苯分子中若真是存在碳碳单键和碳碳双键,必然键长不同,这与苯分子是平面正六边形结构不符(这个原因学生可能不易发现,适用于程度较好的学生,教师要启发和鼓励)。【提问】先假设有"双键",能否通过实验验证呢?通过什么实验可以验证呢? 【探究实验】①苯与高锰酸钾溶液反应。②苯与溴水反应【讨论】结合乙烯的知识,推翻假设。【阅读】阅读课本得出结论:碳碳键是独特的键。【投影】苯环共价键形成的图示。【结论】苯分子的碳碳键键长相等且键长介于单键和双键之间。【教师归纳】从化学性质上看。既能象烷烃哪样发生取代反应,也能象烯烃哪样发生加成反应,不被酸性高锰酸钾氧化。【小结并预制问题】苯可发生哪些取代反应,与烷烃的取代反应比较难易程度如何,苯的加成反应与乙烯的加成反应比较难易程度又如何【模拟实验】(1)苯的取代(2)苯的加成【小结】苯易取代难加成。:知识与技能:1、认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征;知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。过程与方法:1、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息,学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式,对有疑惑且有探究价值的问题进行研究,实验中注意观察和思考相结合;对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流3、认识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣;逐步形成良好学习习惯和方法。情感态度价值观:1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神;2、建立“世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。教学重点:认识分子、原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。培养对自然现象、实验现象的猜测、观察,分析、交流、总结等探究能力。教学难点:物质变了,其中的微粒怎么变?课时安排:2课时教学过程教学拓展展示:一杯水水是地球上最普通、最常见的物质。问题:你认识水吗?请大家谈谈对水的认识。设问:让我们看看古人是如何认识水的!展示史实:《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。同时还提出不同的物质元素在一起,方能相互作用,产生新物质,如果只是同一