芄电能和能量——教学反思肀经过前五课的学习,学生明白了电和磁之间的相互关系,也是在潜移默化中使学生明白电和磁这两种能量的相互转换。本课,通过生活中应用最广泛的能量——电能,使学生了解到电能、能量,以及各种能量相互转化的关系。本课指导学生用能量和能量转换的观点,来重组自己原有的知识,初步建立能量和能量转换的概念。袇课前,让孩子们寻找教室里的用电器,并说一说要使他们工作起来,需要怎么办?通过学生回答通电,简单介绍用电器的概念,并引出电能够用来做什么工作,从而建立“电能”的知识。随后,我提问学生:在生活中还存在着哪些能量呢?太阳能、水能、风能……但是,当提问这些能量可以用来做什么工作时,学生的回答比较狭窄,学生从自己狭义的认识去回答,这需要我们给学生创设环境,进一步认识能量的作用。出示课件,介绍各种能量在生活中的用途。对于能量有一定的认识后,让学生观察书本60页下的四幅图片,找找它们分别是用什么能量来工作的?对于蒸汽火车的火能、风车的风能、激光的光能,学生一般都能顺利回答。但是对于用声能来控制作为灯的开关,引出声能的概念,虽然孩子们在生活中有这样的经验,但是并没有将其与能量联系起来。介绍化学能时,我出示一幅篮球运动员的投篮图片,让学生思考:运动员运动需要的能量来自于哪里呢?——食物。简单介绍食物进入人体后,会经过一系列的化学反应后,储存在我们人体,形成化学能。随后,出示加油站、煤炭等图片,从而引出化学能的另一种存在形式。进行能量转化这一环节时,学生往往会自己凭空想象出很多能量的新名词。利用书本62页的图,让孩子们寻找途中的能量转变,学生根据自己的了解去说明:阳光的太阳能通过光合作用转化为植物的化学能,植物被人吃后其化学能转化为人体内的化学能,运动将化学能转化为自行车的动能(机械能),再转化为发动机的电能,电能再转化为电热水壶的热能。通过对这个图的了解,学生对能量和电能之间的认识和能量之间的转化又有了进一步的了解。仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;ürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследова
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