教案:《万以内的加法和减法(二)应用题的对比》2 教学目标 . . 教学重点掌握两类应用题的数量关系. 教学难点掌握两类应用题的数量关系. 教具学具准备投影仪、投影片、学具等. 教学步骤(一)铺垫孕伏 ,创设情境. (1)启发学生根据两组人数不同的条件,提出问题,并口头解答,使学生明确,可以提出: 甲组有8人,乙组有6人,甲组比乙组多几人? 甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 甲组有8人,乙组有6人,乙组比甲组少几人? (2)通过游戏,互相议一议,你知道了什么? 数量关系一样,只是问法不一样. ②甲组有8人,乙组比甲组少2人,乙组有几人? 知道甲组人多,乙组人少,求少的. ③乙组有6人,甲组比乙组多2人,甲组有几人? 知道甲组人多,乙组人少,求多的. 注意:学生提出的问题不要限制,但教师重点训练①、②两种类型. ,巩固所学的数量关系. (1)用学具摆一摆:一个数比另一个数多几的数量关系. (2)同桌互相交流,知道了什么? ,学生操作和口述. (二)探究新知 “比一个数少几的应用题(例12)”,出示例12. . (1)教师继续演示课件“比一个数少几的应用题(例12)”,学生讨论两道题的已知条件和所求问题. (2)通过讨论和看示意图,知道了什么? 使学生明确:两道题都是红花多,黄花少. (3)想一想:这两道题有什么相同点,有什么不同点? 使学生明确:第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题,. . (1)填空(课本). (2)订正时,说一说是怎样想的? :完成“做一做”. 独立填在课本上,订正时启发学生互相说一说是怎样想的? (三)全课小结师生共同总结这节课学习什么,注意什么. 随堂练习 . 分组练习,组长带领同学订正. ,电子琴比手风琴多18架。有多少架电子琴? ,手风琴比电子琴少18架。有多少架手风琴? 板书设计
教学设计：《万以内的加法和减法（二）应用题的对比》 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
