植物参与生物圈的水循环教学设计.doc

绿色植物参与生物圈的水循环【教材分析和学情分析】本节是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的,是对前面内容的延伸和深化,是本章的重点内容。通过上一节的学习,学生已经知道了水分进入植物体内的途径,而且很多同学都有这样的经验,家里养的花草树木都需要经常浇水,知道在在森林地区雨量比较充沛,基于以上的知识基础和生活经验,有利于进一步探讨本节的知识,而且能激发学生学习的兴趣。本节应重视情感、态度、价值观的培养。通过学生深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的,结合实例进行分析,认识森林对促进水循环和保持水土的作用,分析保护森林对人类生存和发展的意义,形成保护森林的情感和意识。这些内容与我们的日常生活、生产实际和环境保护方面都有着密切的联系,因此学习这部分知识有广泛的现实意义。【教学思路】创设情境导入→认知绿色植物叶片的基本结构(练习徒手切片)→解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制(练习绘图)→设置矛盾,激发讨论绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义(形成一定的生态学观点)。【教学目标】。。。。。,学会徒手切片和制作临时装片的方法。,进一步练习显微镜的使用。,并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。,结合水影响植物分布的知识,形成生物与环境相互作用、相互影响的观点,形成保护植物必须首先保护其环境的情感。,初步形成保护森林的意识。“开”与“闭”的关系,对学生进行辩证观点的教育。【教学重点】。。。。【教学难点】。“开”“闭”的机理。。【课时安排】2课时【课前准备】:(1)显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片,盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。(2)长型气球(选球壁厚度不一致的)四个或五个。(3)生物圈水循环的CAI课件或录像。(4)两盆大小相似的盆栽,一盆枝叶茂盛,一盆去掉了全部的叶子。另外还有菠菜叶、大叶韭菜、冬青叶和月季花叶。提前和学生一起做植物蒸腾作用的实验,用干燥的透明塑料袋,分别罩在两个盆栽上,然后放在阳光下一段时间,:(1)新鲜叶片。(2)网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。(3)植物蒸腾作用散失水分(袋内有水珠)的装置。【教学方法】实验探究推理归纳法观察法。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题导入:我给大家带来了两盆美丽的月季花,这是咱们兴趣小组的同学一起做的实验,:师:大家要认真观察,看看你有什么发现?师:你有什么疑问吗?师:通过观察,你认为,水是从植物