老生常谈.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse螆老生常谈:提高六年级学生计算能力之我见薁董玲芬螈连续几届六年级的数学教学,让我深切地感到计算教学成了学生的老大难的问题,真让人头疼。作为教师,我一直在思索着学生为什么总会这样那样的算错,是“粗心”吗?经过大量错例的分析,不难发现:一方面六年级的教材中关于计算的教学内容包括了整数、小数、分数、百分数它们之间的转换及运算,对学生来说容易出错;新课标教材和原来的九年义务教育教材相比,教材中关于计算的教学内容删减,课后巩固练时的作业和单元测试卷中的内容还是照旧,例如教材不安排分数乘(除)小数计算,可是单元考试中就考到了这块内容,这样由于计算法则未熟练掌握造成学生的计算错误增加。我想更主要造成学生这种“粗心”的做法的原因,是学生不良的计算习惯,缺乏有效的计算技巧,计算过程中“缺少耐心”或“急欲求成”等不良心理导致的习惯性错误。弄清了问题的症结所在,课堂教学中我就采取了相应的对策,帮助学生减少错误。螆一、强化记忆,提高口算的速度。芆六年级计算教学内容包括百分数,小数,分数,整数的互化及四则运算,学生普遍速度很慢,尤其对于中差生来说,速度慢又易算错。在教学中,我采用强化记忆训练来帮助提高。节例如在教学中让学生熟记分母是2、4、5、8、10、16、20、25最简分数的小数值;在教学《圆的认识》、15、16、25几个常见数的积。这些数的结果在作业中,使用的频率很高,让学生熟练牢记并且采用多种方式来巩固,互背、抢答、默写等,尤其要把好中差生的关,让学生能够准确、熟练地口算,从而提高学生计算的速度和正确率。螀二、针对练习,提高计算的技能。膈六年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。因此在数的运算中,这样那样的错误就增加了。教学中,我根据以往的经验和对教材的深刻研读,析错纠错,对症下药,采用针对性训练,提高学生的计算技能。蚅1、增加计算内容、难度。肂和原来的九年义务教育教材相比,新课标教材中关于计算的教学内容删减,课后巩固练时的作业和单元测试卷中的内容还是照旧。因此我在教学中,增加了计算的教学内容:分数乘除小数、带分数乘除法的计算法则,同时增加四则运算的难度(教科书本上的四则运算的题目比较简单),尤其增加了四则运算中出现小数,带分数的题目。这样就减少了由于计算法则未熟练掌握而造成学生的计算错误。袁2、预设专项训练。芇预设是教学的基本要求,是一个教师所必须具备的条件。因此我在课前就充分考虑学生已有的知识经验与新知识体系间的联系,考虑学生可能遇到的问题,也预设在计算中会出现的错误,以便在课前(中)专项训练,防止错误。例如;在教学《圆的面积》时,根据以往的经验,学生在算半径的平方,当半径是整十数或是小数时,学生很容易出现计算错误。因此在课前我让学生计算数的平方:整数有15、25、20、30、40……、、、……训练中让学生观察0的个数和小数位数的变化,杜绝学生的不必要的错误。又如在教学《圆锥体积的计算》时,算式中要乘,教学中要强调学生计算时,先找到能和约分的先约分,课前还要训练和相乘的口算练方:×62,以便学生正确计算。肄3、调整运算的顺序。螂在教学《