家园联动“小种植” 开启幼儿智慧.doc

家园联动“小种植”开启幼儿智慧-幼教论文家园联动“小种植”开启幼儿智慧 ◇浙江省余姚市舜水幼儿园倪爱莲摘要:幼儿园的自然角是幼儿最感兴趣的活动之一,也是幼儿认识自然界的一个窗口。小班的自然角必须是幼儿喜欢并自主选择的,这样才能引起幼儿主动参与。活动中,教师以生动的语言、有趣的形式引领小班的孩子进行“小种植”的“培育”,家长以好帮手的姿态培养孩子对“小种植”的兴趣和爱好,家园联动促成幼儿在“小种植”活动中获得认知,习得技能,赢得情感。关键词 :家园联动;小班宝宝;植物小种植中图分类号::A文章编号:1671-0568(2014)12-0128-01每天清晨,家长和孩子手拉手一起为自然角浇水,一起和自然角说悄悄话,一起讨论自然角的新发现……无形中,照顾自然角的担子就“移交”给了家长和孩子,教师则以信任的姿态“袖手旁观”。这样一来,家长和孩子的情绪高涨,家园亲和力便由此升华。现在每个家庭相互照看着自然角,大家亲力亲为深入其中。孩子们喜欢在自我创建的小天地里快乐地“工作”着,并将“小种植”的一角变成一道亮丽的风景线。一、家园联动忙“种植”《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的,各领域间的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、技能等方面的发展。”开学初,我们家园携手开展了“小种植”的活动。。向家长发放宣传单,宣传小班幼儿在幼儿园为什么要参与自然角的种植和管理。这个问题刚“出炉”就得到了家长的广泛重视和积极响应,这样家园联动的启蒙阶段就初步形成。有家长耐不住性子,开始上网查找有关自然角的信息,哪些“小种植”是适合在屋子里“培养”,哪些“小种植”适合放在教室净化环境,还有哪些“小种植”不适合在幼儿园“培育”(如带刺的花草等)。更多的家长喜欢找亲朋好友砌磋培育“小种植”的基本方法,所有这些无不为家园联动“小种植”开辟了绿色通道。小班幼儿是以直觉行动思维为主,适合感官刺激,自然角正好是一个多彩、真实的世界,幼儿在里面看得见、摸得着、闻得到,这些都是其直接感知积累得到的认知概念,而非靠语言和视觉图片来间接认识。。带上心爱的“小种植”在教室汇集成植物总动员的阵势。帅帅小朋友带来了一盆“金鱼花”而引发了一段有趣的故事:潼潼小朋友看到帅帅手捧一盆“金鱼花”向教室走来,潼潼觉得很疑惑,就来到“金鱼花”的面前看来看去,想跟“金鱼花”说说话。这时,帅帅不让潼潼靠近,示意她走开。说:“我这个叫‘金鱼花’,妈妈说不让碰。”潼潼小朋友不答应就开始动手试探,只见她用手轻轻触摸“金鱼花”立即把手收回,发现小金鱼粘在叶子上一动不动,唉!怎么这么多“金鱼花”都不动呀!再来一下,反复数次,觉得更奇怪了。好家伙,又有几个小朋友发现并围拢过来,他们也想摸一摸“金鱼花”,这时辰辰小朋友上前揪下一朵“金鱼花”跑掉了,帅帅见状急得大哭……围观的小朋友看着帅帅哭,都站那儿不动了。被揪下的“金鱼花”早已被辰辰小朋友放进了水池,辰辰这时还非常有理地说:“小金鱼的家就在水里呀!”多么天真、稚嫩的举动。我们用心记录了幼儿培育“小种植”所发生的故事,并及时上网发帖与大家讨论。潼潼爸爸说:“孩子的行动是值得谅解的,孩子勇于探索自然角的秘密,他们收获的不仅仅是兴趣和爱好,更多的是探索过程中的新发现。”其实,我们生活的世界普遍存在着因果关系