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探寻未知世界的精彩探寻未知世界的精彩 王林波2008年7月,吉林长春,全国第六次阅读教学改革研讨会,我抽到了人教版三年级《燕子专列》一课。10月,我将代表陕西省参加全国第七届青年教师阅读教学大赛。深知责任重大,从抽完签那一刻起,我时时刻刻都在思考这一课的教学。时常熬至夜半,我依然坐在桌前,琢磨教学环节设计;很多个清晨,突然有了想法,赶快披衣而起,记下偶得的灵感。完成了设计初稿,接下来就是一次次试讲打磨,一遍遍研讨改进。从省市区的教研员到当地有影响的骨干教师,都是我求教的对象。我一遍一遍试讲,大家一次次为我出谋划策。学校班级不够用,我就将一个班分开当两个班用。多次试讲后,我终于敲定了自己比较满意的教学设计。我想,只有不断试讲,才能熟能生巧,让自己的教学变得更加自如。我和西安市各大名校校长、主任联系,为他们上公开课,供老师们研讨,也在不断试讲中积累经验。参加全国大赛,会面对怎样的学生我不能确定,或许是出自名校的优秀班级,也有可能非常普通,甚至不善言语。怎么办?我又和市教科所语文教研员商量,借市教育局“课改校校行”活动,到阎良区、蓝田县、高陵县等农村学校试讲。记不清试讲过多少遍,走过多少学校,我把自己提出的每一个问题,学生可能有的多种答案都印在了脑海中。如此充分的准备,后来竟然成了负担。当我走上全国大赛的讲台,现场面对的孩子并不出色,甚至有些拘谨,与之前试讲的情景大不相同。每抛出一个问题,我所做的事情常常不是认真倾听,而是回想试讲时的多个答案和应对方式。由于不能及时发现孩子学习中遇到的问题,应对隔靴搔痒,两个多月的备课磨课,几十所学校试讲,最终却大失所望,只拿到了大赛一等奖和最佳教学设计奖,与五个特等奖失之交臂。2013年11月,江苏南京,全国第五届小学语文教师素养大赛,我抽到了人教版六年级《老人与海鸥》一课。会务组只给参赛教师一天备课时间,但早上前三个项目的比赛又安排得满满当当,留给我真正备课时间只有半天。试讲是绝对没有机会了,我只能“裸身”参赛。备课那半天时间,我把自己关在宾馆房间里,反复朗渎课文,静心默读思考,浏览整组教材,两个多小时的时间里竟没有动笔写过一个字。就这样一次次读着,一遍遍地思索着,下午四点三十分,我终于有了一些头绪,敲击键盘很快完成了教学设计,开始了课件制作。第二天上课,现场的听课老师有三四千人,评委也坐了长长一排。不过那一刻我真没怎么紧张。我知道,这堂课我将面对的是无限的未知,无限种可能。要上好这节“裸课”,必须全身心关注学生的一举一动,聆听学生的一言一语。时间过得飞快,转眼间下课铃响起来,我正好说完最后一句话。台下响起热烈的掌声。那一刻感觉好极了,一种前所未有的成就感弥漫全身。当我走出赛场的时候,有老