浅析中职数学课堂“说数学”教学.doc

浅析中职数学课堂“说数学”教学-中学数学论文浅析中职数学课堂“说数学”教学 朱荣(镇江市润州中等专业学校,江苏镇江21200)摘要:“说数学”教学活动就是在教师启发指导下,学生通过对所学内容的语言表达而实现自我学习的数学课堂教与学的活动,是在学生的思维活动与数学学科之间架起了沟通的桥梁。本文就中职数学课堂“说数学”的基本原则、教学活动内容、课堂组织形式、教学效果及意义进行了浅析。关键词:中职数学;“说数学”教学;原则;内容;形式;效果及意义中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-03-0076-01一、“说数学”教学活动的基本原则在“说数学”教学活动中主要遵循以下五大基本原则:情感原则、主动性原则、机会平等原则、分层要求原则、及时反馈原则。在情感性原则中老师要努力创设一个和谐、平等的数学课堂教学氛围,尊重和理解学生的情感,正确处理学生在“说数学”过程中得到的判断和结果;在主动性原则中学生能充分地动口、动脑、动手,创造条件让学生主动去说,通过说的反思、说的回顾、说的评价及时发现知识理解上存在的问题,使学生通过自我评价和相互评价掌握知识、感受成功;在机会平等原则中一定要有效创设让全体学生都参与的环境,使每个学生都能享有平等的机会;在分层要求原则中根据不同的活动形式,不同的课型有针对性地设置不同层次、不同要求的问题情景,保证所有学生都能找到开口说的话题,顺利完成活动;在及时反馈原则中老师必须是学生进行数学学习的帮助者和促进者,也是学生信息交换的疏导者,在“说数学”教学过程中不但要有信息反馈,更要反馈及时。二、“说数学”教学活动的内容和课堂组织形式(一)“说数学”教学活动的内容1、探索新知识时,说发现过程、说规律、说性质。一般来说,学生知识的形成是主动建构的过程,学生在进行新的学习内容时,要进行分析、判断、推理、选择。在讲新知识教学中,教师应当让学生进行一定的练习和活动;2、解题教学时说解题思路和方法。数学学习离不开解题,老师要引导学生自己分析、探索解题思路和方法。其次,根据习题特征所提供的信息,让学生分析,说明自己能预见到的解题主要步骤和主要方法。最后,引导学生回顾、反思解题思路,总结解题的一般规律;3、学习遇到困难时,说疑问、说方法。在数学学习过程中,经常会遇到一些综合性较强、难度较大的问题。比如应用题一直是学生的难题,这时学生往往没有解题思路,老师这时不宜把解题方法直接告诉学生,而应指导学生学会提问,引导学生认真分析自己在哪些方面存在困难,并在理解题意、探索思路上存在哪些问题,然后将自己的困难和疑问作为问题提出来进行分析,鼓励学生把想法清晰地表达出来,再根据这个想法逐层深挖,在学生们的不断调整和补充完善中,逐步理清解题思路,形成相应的解题技巧;4、课堂小结时,谈体会,说收获。教师要注重引导学生自主总结当节课的内容、重点、难点、解题步骤、解题中的注意事项、解题体会;单元和章节的小结,也可以让学生在自我复习的基础上,在课堂上“说一说”。学生通过“说”,认真回顾了本章节内容,加深对知识的理解,达到复习巩固的目的。(二)“说数学”课堂组织形式在传统的数学教学中采用的课堂教学形式主要是单项式、灌输式教学,这是我们要放弃的。为了更好的开展“说数学”教学活动,我主要采取小组讨论式、主讲辩论说式、实践探索式的课堂组织形式。在小组讨论