编织多彩导语营造多彩语文课堂.doc

编织多彩导语营造多彩语文课堂
恰当的引入教学就像流星闪电一样,可以对学生起到一定的激活作用,提升所有教学活动的主动性。所以教师应设计呵护课堂内容的导语。
一、故事导入,语文课堂一道靓丽的风景
因为故事具有曲折的清洁,富有悬念和乐趣,学生对此非常感兴趣,教师通过学生喜欢故事的特征,应该选择几个跟教材有关的生活中的事情或名人轶事作为课堂导语。如,人教版小学语文四年级下册《桂林山水》这一课的教学中,我们可以先给学生讲述一个有关山水的神话故事:同学们,广西桂林那碧水青山,如诗如画,在这里几乎每一处都有相关的神话传说。比如父子岩,相传很早以前,有一对龙姓父子,二人的造船技术相当高,做出来的船不仅东西装得多,开起来也非常迅速。没想到,有个万员外看上了他们的技术,非得让他们给自己做一条大船,想用来搜刮民脂民膏,然后送给皇上。要是老百姓的粮食都被他抢走了,拿什么来生活呀?龙氏父子说什么也不愿意,他们听说桂林的山水非常美,就逃到了桂林,在桂林的山洞里住下,可是由于没有吃的,最终都饿死了。于是就有了父子岩。大家是不是特别想去看看,再亲自去探寻美妙的传说呢?这节课,我就跟大家去共同欣赏一下桂林的山水,去欣赏它特有的景色。大家穿好救生衣,上船走喽!
二、复习导入,语文课堂一道绚烂的彩虹
语文课程的知识之间、课文之间均存在很多内部关系。通过现有知识引出新知识符合学生的认知规律。所以传授新内容的时候,要照应到新旧内容的关系,恰当地通过与新课程存在密切联系的、学生现已指导的内容,以及现实生活中学到的知识来设置导语,引入新课程。此类导语,能够协助学生夯实已掌握的内容,使新旧知识形成系统性,并且能够培养学生的求知欲。比如,有位教师在讲授朱自清的文章《春》的时候,开始让同学背诵杜甫的《绝句》、王安石的《泊船瓜洲》和苏舜钦的《淮中晚泊犊头》,大家看一下这几首诗是怎么描写春景的,在学生回顾旧知识的同时,教师水到渠成地引入新课:“刚才大家背的这些诗,文字有限,只能选择一两个景物来描写春景,这节课要讲的课文《春》描写的景物很多,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等景物,朱自清是如何展开描写的呢?再有,春天就在我们的周围,现在就是温暖的初春时节,文章里提到的景色的姿态、色彩等,生活中你是不是细心观察了呢?自己阅读文章,感受一下美丽的春景,就能够感受到和作者描写的差距。”
三、悬念式导入,语文课堂一股流淌的清泉
通过设置悬念的方式引入教学,能够积极地把同学们的精神集中到相关的教学课程及教学目的上,为课堂教学增加趣味。比如《拿来主义》这节课的导语:“大家都喜欢看一些课外书,而且课外书的种类各式各样。自从还学以来,统计数据表明,班上的同学所看的课外书至少有六七十种。单单文学方面的课外读物就有二百七十多本。其中包括我国的唐诗、宋词、元曲、古典名著等,还有外国名家的作品,有的学生仅半个学期的时间就阅读了四十多本课外书,内