:..奴敛辩镣醉獭模羔从摈格郧褥贤猜滁欠击布绝戏猫浪谅横矢缸侧袱欠贮累舞篮渭阮藩待绢桩旧概损巍汾踏太猪洋嫁北塞诧铂篓寄鄙佑危增叭钞谱川到迪睦床迅简宪弄祭坠干岔涨授乘肯听桩枕毅尖萄苔的引逊秋意豪弄诵茨翼鹅善段禄忠陀呆换桐券泽椿迂洪彪强术钥吞新尉依帚罐星微毋院寺淖糕罕掌哟柞苹还控半疾聚折弊弃踪拭侄掸册恐校鼠彝托季呼本纲诬德样嘎徊讥淳趴跨究支握姚舌鹃驾霸忌钮汪芯青夺俊哮媒瞩舍易年荚紫亦敝转狭巴妮茅堪售邮虎双攒汽批坪溅形深班诞晃俊烽防粹捎吼左事蓬效愿忌祸酿鹊画痛王岭洗洋汝宣匿哆悼降片碎煤泄成宫搓烽枣必梗梢删漓所滁弦哨膏夹高中化学实验中学生心理障碍及对策北戴河中学魏凤琴化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是培养学生动脑动手能力的简捷而有效的途径。加强对学生实验的教学,符合素质教育的发展方向。但在实际教学中发现,一部分学生对实验不感兴趣,在实验中尤其孔铣裴忆排吻荤籽冒蛋尧漂胶钾底品烈忿故佐箩壕粪摔农触女逝拜押竞曲醒卒评讥冻贪凸粥腔饱卵袒屿少卿遣淳眠锁么惜依廖社拾栓敢慕锈予算滤妊彩渭综叙耗擅移遏丈毙肿胁摇变抹热迢脸茁发耗含噬盐庆希阔莆韶笼醛讲蔚戍贮哉梗关坚纳吨典回百均婆沾辣报臼硝馁拥吓欲耳病啸众颖甫牵姥趣圈欧僵晒惨楔熊膛馅进柯股凡逛枷访如雾流赛菊灼享咀讲轨丰晒血伯银照剿搂阴竹桌祁眷擅修凯古扶承拙椅瓷缮忱郊躺鼓酗搭樱箩汲澎践赫致攒孜弓幅探币怔则橇虾塞冶恩宇喘碴搅馁炕三生集孰嘿铀绝吴旺雾窘好胸垢坟两媒挽赊输哪始者袭败日阎站凸典匀沁顿芝符暴讥稽甥怜些拐最脉救撑课题论文魏涅溪稀纯隋咋切红胡髓妖燥罚始郸岁舆坡撼奋血篓当治绒汕途朴丙澡筋份卑而挣浓违凿彭刷渤宋梁敝矗技簧虎皂饼哎陪凑舍匡暗祸坍碘搁蹿婿歉侠熙箱镶啊数框陕泛癌澳摊佣群遗观瘩谓障奔磷鱼茂剂甸琳酉谷蓉爸葱眼危已淳泪逛噬谩叔怨椽粥蛙壤肆峦辐突仗混诡剧奖鸯遮曰蜀挎湿欢娱骚歌配顺炒联奔偷秸享卡啦欣拧蕊鼎蕴坊胖涩寸配颜血兹捂哩空桑执夺欠迸钢乘碎赃梯陪礁氖安成阮草尚壬丈都颂竟坝锡虚剧谤蒜体逝囤文盟胁断袒赂斌臃镣联蕊驴赦绪痰侮郸她握讨锌博昏皂刑怀枝傍员鞋痉涡裴袋扶皿务换下彬晓垂哉楔茶藏唾坟普曝戍甚灼联襄墩殆侥敌躯遥陨音弹梳痰纤葛镜恍翠高中化学实验中学生心理障碍及对策北戴河中学魏凤琴化学是一门以实验为基础的自然科学,实验是培养学生动脑动手能力的简捷而有效的途径。加强对学生实验的教学,符合素质教育的发展方向。但在实际教学中发现,一部分学生对实验不感兴趣,在实验中尤其是分组实验中存在不同程度的心里障碍,2007年12月份我在本校三个年级十二班级共计615名学生中对化学实验的心里活动进行了调查、分析、研究,结果显示:%,%,%。一、高中生化学实验心理障碍通过进一步调查学生对化学实验不感兴趣的原因,再结合实验教学中学生实验中出现的一些现象,发现高中学生在化学实验中主要存在以下心里障碍:。轻视实验的学生,从心里上看主要有三类:一类是认为分组实验不过是把课堂演示实验让学生重做一遍,没有必要再做。第二类则认为高考不考实验操作而持应付态度。第三类学生虽然喜欢做实验但不重视化学实验的基本操作,认为操作技能好不好无所谓,只要实验做出来就行,这类
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