教师应该是精神自由的人,不要说思想创新,现在相当一部分教师没有自己的思想,不愿意去思考。我说我们的教育要给校长、教师以胡思乱想的权利,允许和别人不一样。我们还有一些惯性思维,任何一个教育创新出来以后,以十一学校为例,很多人说他那个学校不能复制,为什么一定要复制呢?在成都一个私立学校,学习教学环境非常自由,很多人说这种学校没有广泛推广的价值。为什么要有推广价值呢?我认为这在于多元的选择,而不在于推广,这都是思想的禁锢,潜移默化。老师有没有灵魂的阳光?你没有灵魂的阳光,就没办法照亮学生精神世界。就是用思想照亮思想,用个性发展个性,用创造激发创造,用智慧开启智慧。现在会做题的老师教会做题的学生,这个民族就没有希望。“给学生以舒展的心灵”,这是陶行知的话,为什么几十年过去了,我们还在强调这些?今天这些话都很前卫的,创新也好,创造也好,还有人格导向,我们说给人以心灵的自由,是在一定意义上讲的,绝对不是无法无天。“知识就是力量,良知才是方向”,这是一个法国人写的,他不是搞教育的,但是他对教育感兴趣,他这样说,教育就是试图调和两种相反的运动,一是帮助每个儿童找到自己的路,一是促进每个儿童走上人们所相信的真善美之路。教育的目的是什么?应当使儿童成为什么样的人?自由的人,渴望知晓美好事物与伟大事物的人,心地善良的人,充满爱心的人,独立思考的人。法国前总统萨克奇,他认为教育是什么?培育对真善美、伟大与深刻事物的欣赏,对假恶丑、渺小与平庸事物的厌恶,这就是教育。在这个前提下,所有创新对人才有意义。
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