用网络资源之土,育微课教学之花-微课论文用网络资源之土,育微课教学之花 文/陈丽松【摘要】二十一世纪第二个十年,伴随着信息技术的发展,人们进入了一个“微时代”,继微博、微信风靡全国之后,“微课程”也开始在教育领域热了起来,微课程的制作与学习,离不开网络资源的支持。本文将以高中地理为例,探讨如何应用网络资源推进高中地理微课程教学,以求用网络资源之土,育微课教学之花。关键词 网络资源;高中地理;微课程2009年开始,微博风靡全国,寓意着“微”时代已经悄然来临。其后微信迅速崛起,引得无数年轻人喜爱追捧,如今在教育领域,一股微课热又已悄然兴起,成为众多教师关注的一种教学方式,那么什么是微课呢?微课又被称为“微课程”,是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”,具有“短”、“小”、“精”、“活”等特点。在国外,早已有了“微课程”(Microlecture)这个概念,它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋首创的。戴维·彭罗斯也因此被人们戏称为“一分钟教授”。微课的兴起引起了一场教育的新变革。在国内,最早提出“微课程”概念的胡铁生先生是一名从事教学事业近20年的地理老师,他通过将地理教学中的重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来,形成了一个个微课程,上传至网上,从而引领了佛山的微课热。据统计,2011年4月,佛山教育部门向全市教师首次征集“微课”作品,短短1个月时间内,就有老师上传“微课”作品1700份,点击率高达5万人次。和微博相似,微课的出现“引爆”了佛山淘课热。笔者也是一名高中地理教师,我一直认为高中地理是一门非常适合开展微课教学的课程,在教学中,也一直在实践和探索微课程教学。在教学实践中,笔者发现,微课程的开展必须依赖于信息技术的发展,借助于网络资源的应用。那么作为教师,应该如何应用网络资源推进高中地理微课程教学呢?笔者认为关键要做到以下五点:一、运用网络资源,制作精美课件所谓的微课程,简单理解就是教师针对某个知识重点、难点,所进行的授课视频,高中地理有很多知识点都可以制作成微课程,如“关于洋流模拟实验”的微课程,“关于热力环流形成”的微课程,“关于地球运动之时间运算”的微课程等等,这些微课程短小精干,活泼新颖,非常适合学生对某些知识点进行重点理解和学习,是一种新兴的有效的教学方式。但是据笔者了解,并不是所有的教师都推崇并实践微课程的教学,很多教师持观望和排斥心理,有很大一部分原因是因为,微课程的制作需要借助各种网络资源,需要具备较为熟练的电脑运用技巧,很多教师不具备熟练的信息技术运用能力。因此,要想推进微课程教学,作为教师必须学习各种网络资源的应用,才能制作出精美的“微课程”课件,那么制作一段精美的微课程,教师需要掌握哪些网络资源的应用呢?微课程是对教师对某个知识点授课过程的录制。在教学中,有的教师使用ppt,那就需要掌握ppt的制作技巧,有的教师使用电子白板,则需要掌握电子白板的使用。无论是使用ppt还是电子白板,有时都需要插入一些优美的音乐,插入一些图片和图表,这都需要教师要学会从网上寻找资源。而且为了保证视频的效果,教师还应该利用网络上的学习资源,学习视频制作软件的使用。只有熟练掌握电子信息技术的应用,熟练运用各种网络资源
用网络资源之土，育微课教学之花-微课论文 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
