摩擦力物理教学设计4.doc

摩擦力物理教学设计4精品源自政治科★三维目标(一)知识与技能1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。2、知道滑动摩擦力概念及产生条件,知道滑动摩擦力的大小跟什么有关,知道滑动摩擦力跟压力成正比。3、知道静摩擦力概念及产生的条件,会判决静摩擦力的方向,知道最大静降擦力的概念。4、了解滚动摩擦力和流体阻力。(二)过程与方法1、培养学生利用物理语言分析,思考,描述摩擦力概念和规律的能力;2、培养学生实验探究能力;3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。(三)情感、态度与价值观1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣;2、培养学生实践--认识(规律)--实践(解决实际问题)的思想。★教学重点1、滑动摩擦力产生的条件及规律,并会用F摩=μFn解决具体问题;2、静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。★教学难点静摩擦力有无、大小的判定★教学方法实验探究法★教学用具:长方体木块(每组3块),弹簧秤、毛巾;玻璃板,毛刷(两个学生一组)。1、复习提问:(1)摩擦力的概念(2)静摩擦力的概念(3)静摩擦力的大小(4)静摩擦力的方向2、对”滑动摩擦力”的学习教师活动:让学生重复实验,提问学生:木块移动时弹簧秤有无读数,得到滑动摩擦力概念。提问学生:滑动摩擦力的大小与什么有关?让学生讨论回答。用实验探究滑动摩擦力与压力的关系(控制实验条件:接触面不变)一块二块三块木块与桌面间压力弹簧秤读数得到:F∝FNF=μFN让学生再次实验:讨论滑动摩擦力与接触面的关系。(控制实验条件:压力不变)讲解:动摩擦因数μ,大小与材料和接触面的粗糙程度有关。参看课本第62页表。学生活动:重复弹簧拉木块的实验,在木块匀速运动的条件下,观察弹簧秤的读数。讨论滑动摩擦力与什么有关(压力和接触面的粗糙程度)(l)用弹簧秤分别拉一个,两个,三个木块(叠放),将每次的读数填在设计的表格中,分析比较:摩擦力与压力的关系。(成正比)(2)分别在桌面,玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。观察记录弹簧秤读数。(接触面粗糙的摩擦力大)(3)在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块,并读数。点评:通过实验得到滑动摩擦力概念,探究滑动摩擦力与什么因素有关,得到滑动摩擦力公式。教师活动:让学生完成实验,总结滑动摩擦力方向。学生活动:将毛刷放在桌面上,用力水平拉动,观察毛变弯的方向。总结滑动摩擦力的方向。并将静摩擦力和滑动摩擦力方向合起来总结。点评:通过实验,分析滑动摩擦力的方向。培养学生归纳能力。教师活动:指导学生完成课本第63页例题。学生活动:完成训练。点评:训练学生解决问题的能力。教师活动:提问学生:在我们身边有哪些地方在增大摩擦力?那些地方在减小摩擦?用滚动摩擦代替滑动摩擦力。学生活动:思考回答。实验:用弹簧秤在桌面上拉木块,记下弹簧秤读数;在木块下放两支铅笔,再用弹簧秤来拉,。点评:通过实际事例说明摩擦力的利害以及增大和减小摩擦力的方法。教师活动:指导学生阅读课本第64页”流体的阻力”学生活动:阅读”流体的阻力”点评:培养学生阅读能力。教师活动:出示课堂练习。例题:(1)滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动。有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛。,滑雪板和人的总质量为180Kg,如果鹿拉着滑雪板做匀速运