数学教学设计－：7的乘法口诀.doc

数学教学设计-:7的乘法口诀数学教案-:7的乘法口诀题一:8的乘法口诀(一)(B)教学内容:教科书第76页的例1及“做一做”的习题,练习二十二中的第1、2题。教学目的:,掌握8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。,培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。、记、用8的乘法口诀的过程,渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教具、学具准备:教师准备CAI课件、实物投影。学生准备游戏用卡片。教学过程():一、,并说出用哪一句口诀。:每次加8,把得数填在空格里。学生独立填写,集体汇报。教师提问:24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果?64是几个8相加的结果?让学生从1个8是8读到8个8是64。:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)二、探究新知教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?,学生列式。(1)演示:CAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(81=8)(3)再演示:CAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。(5)追问:84=32中32是怎么来的?87=56中的56呢?,试编口诀。(1)指导:81=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?(2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示CAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。),学记口诀。引导学生整体观察8的乘法口诀。(1)分组讨论并思考:有什么办法可以记住8的乘法口诀?(2)汇报:让学生从不同角度寻求规律,帮助记忆。重点引导学生观察比较相邻的两句口诀之间的关系:相邻的两句口诀的积相差几?(3)设疑:如果六八得多少这句口诀忘了该怎么办呢?(CAI演示:隐藏“四十八”。)引导学生回答,可以想五八四十,5个8加1个8是6个8,40+8=48;也可以想七八五十六,7个8减1个8是6个8,56-8=48。,掌握口诀。(1)读口诀:全班齐读,交错读,学生自由读。(2)背口诀:师生对口令,同桌对口令,集体拍手背。(3)把口诀补充完整。二八()()八四十八五八()八()六十四四()三十二(),学生质疑。三、巩固应用1.“做一做”的第1题。(CAI演示,螃蟹图)让学生数一数,一只螃蟹几条腿?而后问:两只螃蟹几条腿?你是怎么想的?(应用口诀“二八十六”来想。)让学生继续说出3只、4只……8只螃蟹多少条腿?2.“做一做”的第2题。8483828781858886学生汇报时,要求说