数学教案--关于9的乘法应用题的整理.doc

数学教案--关于9的乘法应用题的整理教学目标 . . 教学重点理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系. 教学难点通过分析数量关系,口头为乘法应用题补充条件或问题. 教具、学具准备补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片. 教学步骤一、铺垫孕伏. . ,说出口诀表示的意思及相应的乘法算式. 二()十八()九五十四三()二十七()九三十六九()八十一()九六十三 . (1)求几个相同加数的和用()计算. (2)红花3朵,黄花的朵数是红花的2倍,那么黄花的朵数就是___________个3朵. 二、探究新知. . (1)出示例3(1):小林买了4支铅笔,每支9分钱,一共用了多少钱? (2)出示实物挂图,指名同学分析数量关系,: 每支铅笔9分钱,意思是说1支铅笔9分钱,,4支铅笔是4个9分,求几个几用乘法计算,在书上做. (3)学生独立解答,主要纠正两点(列式4×9;得数为36分;)要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明,教师再巡视,使之及时纠正. (4)出示例3(2):小林买了4支铅笔,? (5)先让学生独立解答,指名板演,教师巡视发现有典型错误的,,请学生说是怎么想的,可出示挂图,具体分析说出解题思路. (6)纠正时,要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件,明确这个条件所含的意义,即4的3倍就是3个4的和,所以用乘法计算. 、比较两题的异同点,重点引导学生明白,条件虽然不同,问题也不相同,但从数量关系上分析,最后都是求几个几(即几个相同加数的和)所以两题的计算方法相同,都有乘法计算. . (1)94页做一做第1题. 食堂每天吃3袋米,?(口头提出问题再解答) 读题后,指名请学生说题里告诉了什么,,为什么补充这样的问题. 引导学生回答: ①告诉了食堂每天吃3袋米,吃面粉的袋数是大米的4倍,缺问题.②已知米的袋数,又给了面粉与米的关系,应求面粉多少袋.③分析出面粉的袋数是大米的4倍,就是说面粉的袋数是4个3袋.④根据乘法算式的含义,求几个几是多少,用乘法计算. 归纳解答不完整应用题的方法: ①读题,找出缺少什么. ②分析题中告诉的数量之间的关系,确定应补充的条件或问题. ③列式解答. (2)利用归纳的解答不完整应用题的方法,解答做一做第2题. 学生分组讨论缺什么,应怎样补充完整,通过分析数量关系,列式解答,教师巡视,指导. ①学生讨论后分组汇报分析结果. ②引导学生口头补充一个条件:(可以天数不同,在2-9之间) ③无论吃几天,吃一天1个3袋,吃2天2个3袋,吃3天3个3袋,吃6天运来6个3袋……,因此无论填吃了几天,求运来多少袋都是求几个几,×2=,3×2=,3×4=……3×9= (3)最后引导学生对两题进行比较,分析数量关系,使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和和是多少,所以都用乘法计算. 三、巩固发展. ,每排3辆,一共停着多少辆