北向店乡校本研修三年规划.docx

北向店乡校本研修三年规划.docx北向店乡校本研修三年规划课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高口身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。教师的教学实践,开展校本教研活动,是全面促进教师专业化发展的有效途径。为促进教师专业化发展,构建学习型学校,现结合我校教育教学实际,研究制定2015至2018年度校木教研规划。一、校本培训的定位教师的校本培训是以学校为中心,以校长为第一负责人的开放在职培训活动,在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多项功能的有机整合,并基于如下原则:第一,以教师为本。在过去的教师培训中,往往把培训者与受训的教师对立起来,即我讲什么你听什么。心理学研究表明:内部动机是行为的力量源泉。因而在校本培训中我们更新观念,突出以教师为本,从教师的实际需求出发,将教师作为培训的主体,从教师的需要岀发,找寻切入点和突破口,从而使培训达到促进教师自主提高的目的。第二,立足实际。多年来,建立一支德才兼备、素质优良、充满活力的师资队伍,是我校教师队伍建设的总目标。学校重视青年教师培养,为他们提供展示才能的舞台。同时,学校进一步加快校园网的建设和应用步伐,努力建设数字化校园,丰富个性化校本教育资源和专题性学习资源,为进一步加强校本培训、校本教研提供了良好的基础。但是,在经济社会加快改革、加速转型的大背景下,我们清醒地认识到,我校师资队伍建设还存在着许多薄弱环节,教师不断完善自身教育技能的紧迫感不强,教师中有相当一批具有示范性的骨干教师,也有近几年新分配的还缺乏工作经验的年轻教师,教师的专业素质、专业发展的水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。可以说教师中既存在共性的问题,也有个体间的差距。针对上述实际状况,我们确立了要通过持续的专业培训,促进教师群体和个体共同发展的冃标。笫三,注重实效。校本培训的基本点是要立足本职、本岗、本校,在培训中,我们要以学校和教师的实际需求为出发点,力求多角度、多途径、多方法,有针对性地解决教师教育中的现实问题,突出''抓深化、强学习、重效果〃。因而在提高校本培训的自转功能上大做文章,促使校本培训成为发掘每位教师潜质和创造力而搭建的平台。二、主要措施与方法学习提高——努力做好校本培训工作:(1)培训工作日常化;我们把校本培训当作学校常规工作来抓,与平时的教研活动、业务学习相结合;与青年教师的培养相结合;使校本培训工作制度化、日常化。(2)培训内容广泛性;培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有新课程通识培训、各科课程标准的学习、实验教材培训、教科研培训、现代教育技术培训等。(3)培训形式多样化;在校本培训中,我们力求做到形式多样,贴近教师工作实际。具体有专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式,在培训效果上体现:内容新——新课程理念,新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系;方法活——采用专家讲座、案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式;效果实——备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。反思交流——积极开展多形式的教研活动:(1)教研行为自主化;制度上保证:各学校每周设学科教研日,教研活动中要求做到有主题、有中心发言、有活动记录。组织上到位:教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。以中心学校教研员牵头,根据学校实际分成多个学科教研组,明确各教研组长的职责,加强对教研组的指