春天在哪里－小学五年级音乐教案.doc

春天在哪里-小学五年级音乐教案《春天在哪里》教学案例教学理念背景新课程标准指出:“教学内容应重视与学生的生活经念相结合,加强音乐课与生活的联系。”时值初春,春的气息悄然而至,歌曲《嘀哩嘀哩》正好表现这一主题,学生对春天有较丰富的生活经念与知识。新课标同时指出:“音乐基础知识和基本技能的学习,应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此,在教学中不能单纯的传授知识解决难点,而应在丰富生动具体的音乐实践活动中,通过体验探究合作综合等方式和过程来进行,在活动中感受音乐的美,春天的美,让学生的情感态度兴趣等因数紧密结合,变被动学习为主动学习,并创设情景与条件,让每个学生都参与表演创作,体验创作的快乐,成功的快乐,使学生对春天有更新的认识和体验。设计思路:整个教学过程以“春”为主题线索,结合学生的生活经验,让学生在“感受春天——寻找春天——歌唱春天——表现春天”这一系列的活动中进行音乐教学。一是感受春天,一进教室就在音乐中律动表现春天,再课件播放春天录像,视听结合创设情景。二是寻找春天,在感受春天基础上寻找春天的美景,通过“找一找说一说唱一唱比一比”活动,让学生有感而发,主动探索,解决二七句容易出错的地方。再寻找春天的声音并学习掌握难点。三是歌唱春天,分析歌曲表演歌曲。让学生比较分析.,认识休止符在表现歌曲中的作用,体验歌词描述的不同情绪:找-——找到(高兴)——看(喜欢)——还有(惊喜)——小黄鹂的歌(一唱一和)——抒发情感。从而引导学生用活泼明亮有弹性的声音,充满热情的歌唱。四是表现春天,拓展歌曲,创编歌词,用不同的艺术形式表达对春天的感情。[片段一](二)寻找春天的声音1找一找师:春天的大地不但风景秀美,还有春天里特有的声音呢。你听到过哪些春天的声音?生:春天小鸟儿在歌唱。师:小鸟儿怎么歌唱?能模仿么?生:叽喳喳嘀哩哩师:春天小鸟儿可高兴了,他们的叫声特别欢快,我们来学小鸟欢快的叫声。(教师引导下念出:嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩|……叽喳喳叽喳|叽喳喳|……)师:还有什么声音?生:春天小河在欢快地流淌:哗啦啦哗啦啦……生:还有春雨在歌唱:沙沙沙沙沙|沙沙沙|……淅沥沥淅沥|淅沥沥|……2念一念师:这些春天的声音给我们带来一条新的节奏,老师用小黄鹂的叫声念出这条节奏,大家来学学小黄莺灵活清脆的叫声好么……(课件出示节奏×××××|×××0|×××××|×——|)活动:教师指出前十六分音符,先引导用小黄鹂的叫声准确地念出节奏,后让学生模仿其他春天的声音巩固。师:你还想用什么声音来表现这条节奏?生:蜜蜂的叫声:嗡嗡嗡嗡嗡嗡……生:小河的流淌声:哗啦啦哗啦啦……3唱一唱师:让我们来跟小黄鹂一起歌唱吧。(课件在节奏谱下出示五六乐句)×××××|×××0|×××××|×——|44445|6660|22222|5——|嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀11112|3330|55555|2——|嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀a)学唱五六乐句,唱准节奏,声音清脆有弹性。b)指名或小组比一比唱一唱。c)试用其他声音唱唱。案例评析艺术课程以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经念情感体念科学认识的紧密结合。本环节的设置适应儿童的认知特点,从孩子们感知较为清晰的生活中的事物为教学活动的起点,由寻找春天的声音引出节奏,激发学生的学习欲望,然后让学生在各种声音的模仿与模唱等音乐实践活动