善待孩子的错误.doc

蚅善待孩子的错误蚁鱼化小学教师陈容腿春天的阳光格外美丽,照在人身上暖暖洋的,真让人舒服。下午放学,我回到家,边做饭,边-哼着小曲。正沉浸在上午课上《可贵的沉默》教学所带给我们的好心境,好情绪之中。薇 “陈老师在家吗?”突然急促的喊声打断了我的遐想,我打开门一看,是一位老大爷带着他的孙子宋某,满脸愤怒的样子对我说到:“陈老师,林ⅹ,罗ⅹ,邓ⅹ,李ⅹ几个孩子一起打我的孙子,看你管不管?”看到老大爷那生气的劲儿。我连忙心平气和的对他说:“老大爷,你别生气。有什么事,我们好商量,闹起不了作用。我们还是先送孩子去医院检查吧。”于是我和他们一起到医院,给孩子做了检查,医生说没有什么大碍,在我的劝说下,老大爷才把孙子带回家去了。送走了他们,我原有的好心情一下子荡然无存,心情升腾起一股无名火:“又是旧病复发,一定要好好收拾他们!”这些老爱打架的孩子,批评对他们来说已是“家常饭”了,不起作用,如果只是简单,粗暴的惩罚,不但批评显得苍白,教育显得无力,我在他们面前也显得特别无能,我强迫自己冷静下来,想好对策,不能走老路,面对他们,我必须另找门路。肄第二天,我把打架的同学请到办公室,让他们静静地坐在那里,此时,我既不问事情的起因,也不问事情的过程,我就这样耐心地等待他们,等待他们真诚的恢复。这几个学生觉得奇怪,心里直犯疑:今天老师怎么了?要是往常,肯定是数落一番,批评一顿,老师葫芦里究竟买的什么药?看着几位孩子犯傻的样子,我又气又好笑,办公室里出奇的安静,直到过了半个小时,我才平静地要求他们:用作文地方式写出打架地过程;注重描写自己的心理活动,并注意细节的描写;写出真实感受,最后写出自己的反思。明天在语文课上念给大家听听,让大家来评一评。孩子们听后你看我一眼,我看你一眼,眼睛里充满疑惑。蒁第二天,他们在语文课上有感情地朗读了自己的”作文”,全班同学对发生在他们之间的事情和他们的习作进行了评议:羆有的说他们把当时的情景描写得很生动,“拳打脚踢真过瘾”,特别是他们的自我批评,写得真实感人!蚆有的说,他们在写作中把自己的心理活动写得完全让人可以感觉,可以触摸!蒃有的说,他们能表现出改正错误的的诚意,老师和全班同学都应该原谅和宽容他们。膁………………………………肈听了同学们的评议,几个同学的眼睛湿润了,我和同学们也一同经历了一次真实的教育体验,这里没有说教,没有无休止的指责,更没有体罚和变相体罚,有的只是一次次情感震颤,有的只是心与心,情与情的对话和交流。螄此后,我班的教育多了一道美丽的风景:但凡同学中常见的错误,都被同学们写成叙事系性故事。翻开它,你几乎不能