生命教育教案.doc

教学目的:通过人类起源的教学,达到对学生的无神论教育,从而培养学生的辨证唯物主义观点和历史唯物主义观点教学过程:一、导入现在地球上的生物五彩缤纷、种类繁多。最早的生物从哪儿来呢?生命又是怎样产生和发展的呢?二、介绍中国古代的女娲造人传说和神创论的有关内容。(讲女娲造人传说和补创论的故事)引出问题,女娲、上帝是谁创造的呢?若不接受传说和“神创论”,地球上的生命又是哪里来的?三、大多数科学家对生命起源的看法。尽管假说很多,但大多数科学家认为,地球的原始生命是由非生命物质经过漫长的化学进化过程演变而来。放原始地球状况投影片。师:大约46亿年前地球诞生,地球上火山喷发,熔岩横溢,天空中电闪雷鸣,形成原始大气层,水蒸气升入高空冷却变成雨水降落,地球上水越来越多,形成地球上原始海洋。师:地球上原本没有生命,生命起源于非生命物质,生命起源是化学进化的结果。在原始地球上,无机物能通过化学变化形成小分子有机物。小分子有机物随着雨水,最后汇聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有机物经过长期积累和相互作用自然合成了较大分子的有机物出蛋白质、核酸。原始海洋中的蛋白质和核酸等物质经过浓缩和相互作用,凝聚成具有原始界膜的独立体系。独立体系在原始海洋中又经历了漫长、复杂的化学进化,最终形成原始生命。从无生命的有机物进化到简单的小分子有机物再进化到大分子有机物再进化到原始生命,即生命的诞生,发生了非常复杂的化学变化?所以,我们说生命是通过化学进化诞生的。这过程虽然只是科学家的猜测,但通过实验证明这个猜测有可能是对的。另外,科学家认为原始地球产生于46亿年前,原始海洋形成于38亿年前,而原始生命发生在35年前。四、学生谈学习收获。2、我从哪里来教学目标:引导学生感到生命的来之不易,培养学生热爱父母、珍爱生命的情感。活动准备:把“我从哪里来”作为研究课题,采用多种形式,搜集整理资料。教学过程(一)谈话导入新课    最近,同学们以《我从哪里来》为题进行了大量的调查研究,写出了比较详实的调查报告。今天这节课,我们就来共同探讨一下“我从哪里来”这个课题。(二)展示资料,感受生命来之不易1、 教师:谁愿意把自己的调查结果分享给大家?2、 学生展示资料,教师播放课件补充学生资料。(胎儿的形成、试管婴儿、双胞胎)3、 教师:通过刚才的交流研讨,你有什么想说的?4、 总结过渡:   同学们,老师很高兴,你们在以《我从哪里来》为题调查的过程中,懂得了我们的生命来之不易,因此我们要珍爱自己、欣赏自己。不过在我们成长的同时,不能忘记我们的父母,尤其是妈妈。她在孕育我们时的辛苦,是无法用言语来形容的。今天,就让我们来做一个体验游戏,(出示课件)“我做5分钟的妈妈”。(三)游戏体验 感受母亲的辛苦    1. 教师:同学们的书包大约十几斤,和妈妈怀孕时增加的体重差不多,我们就把书包当作妈妈怀孕时的你,放在前面,一起跟老师来做几个日常生活中的动作。注意体会做动作时的感受,还要保护好你的宝宝!   2. 学生在老师指导下做动作。(坐着吃饭、伸手够东西、低头看脚尖、抬腿上楼梯、弯腰捡东西、弯腰穿鞋系鞋带)   3. 学生根据感受谈体会。   4. 教师:我们刚才仅仅做了5分钟的妈妈,就有这么多的感受,想一想,妈妈在孕育我们的这十个月中,有多少个5分钟?这十个月中,妈妈会呕吐、会经常感到疲劳,负担会随着你的长大一天天加重。但是妈妈毫无怨言,即使再辛苦,也是幸福的!此时此刻,你一定有很多话要说给妈妈听吧!那就大声地说出来吧!(播放课件音乐)   5. 学生说心声(四)总结 升华情感同学们,我们要感激父母给了我们生命,同时我们更要珍爱我们的生命,就让我们把你最真挚的话语写在卡片上,在爸爸妈妈生日那天送给你的父母,作为礼物吧!3、世界因生命而精彩教学目的:引导学生留心观察,主动了解世界上的各种生命,从而感受到生命为世界带来的生机、活力,初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感。教学过程:一、导入新课同学们,你可曾想象,世界如果没有了生命,会是什么样?(同学们尽情想象后回答。)同学们想象力非常丰富,虽然回答各不一样,但有一点是相同的,那就是我们的地球将变得非常的死寂与可怕。不过值得庆幸的是,据科学家研究,在地球上生存着3000万~5000万生命,人类只是这众多生命中的一种。这节课我们就来了解生命,认识生命。二、探究生命1、为了解多彩的生命,让我们先从熟悉的校园环境开始。同学们知道在我们的校园内,都有哪些生命吗?(同学回答)成立合作探究小组:专门对我们校园里的生命进行了收集整理。20分钟后,展示大家观察记录的资料。教师小结:看来,咱们校园里的生命还真不少。要是走进广袤的大自然,那生命就更加丰富多彩了。2、播放《动物世界》,感受生命之精彩。然后请同学们展开讨论:我们为什么要关爱其他的生命,与他们和谐相处呢?请