化学反应的限度教学设计.doc

化学反应的限度教学设计.doc化学反应的限度(教学设计)福安十中高升国一、教学内容分析:山东科学技术出版社,《选修4,化学反应原理》,第二章化学反应的方向、限度与速率,第二节化学反应的限度,(第二课时)反应条件对化学平衡的影响。本节教材在研究了“如何判断化学反应能否向某方向自发进行”这一问题后,引领学生从“化学反应向某方向进行的限度”这一角度继续深入了解化学反应,即研究化学反应的限度。化学反应的限度是认识化学反应的一个必不可少的维度,在本章中起着承上启下的作用。本节教材内容框架为:化学反应限度的定量描述化学平衡常数浓度温度压强化学反应的限度(反应达平衡状态)平衡转化率反应条件对化学平衡的影响化学平衡状态的建立本课时主要教学内容为探究反应条件温度、浓度、压强这三个条件对化学平衡的影响二、学习者特征分析:学生在以前的学习中,已经知道可逆反应进行到一定程度后即达到化学平衡状态,在本节第一课时的学衡转化率,进行定量描述化学反应进行的限度;知道温度、浓度、压强等反应条件的改变将使化学平衡状态发生移动,但不知道条件改变时化学平衡将如何移动。通过本课时的学衡的影响,使知识结构更趋完整。但本课时教学内容较复杂、抽象,学生初次接触,可能给学习带来一定难度。三、设计思想:由于本课时教学内容较复杂、抽象,在教学设计中,将通过三个探究实验,由学生分组合作完成实验,力求做到由实验现象的分析,讨论得出温度、浓度、压强等反应条件分别对化学平衡的影响。而后引导学生运用上一课时学习的普遍适用的Q与K的比较判据,来分别给予解释,以加深学生对本课时重难点知识的理解。最后由教师进行总结,再通过适当的随堂练习进行迁移应用,以利于实时检查学生的学习情况。整个教学过程中充分调到学生的实验动手能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,教学充分应用多种教学手段如实验、小组讨论、课件和视频与教学过程有机结合,尽可能使课堂气氛活跃生动,又能达到良好的教学效果。四、教学目标::通过实验探究温度、浓度对化学平衡的影响,并能用相关理论加以解释。:通过小组探究和讨论,培养实验探究的能力和合作意识。:通过学习,认识化学科学对个人和社会发展的贡献,增强探索化学反应原理的兴趣。五、教学重难点::温度、浓度、压强对化学平衡的影响;:温度、浓度、压强对化学平衡的影响。六、教学过程设计:1、课前准备材料:(1)NO2球1个,大烧杯2个,热水、冰水若干;(每小组各一套)(2),,1mol/溶液1瓶,1mol/LFeCl3溶液1瓶(均用滴瓶盛放),白色点滴板1块;(3)玻璃针筒(吸入10mlNO2气体)3支。2、教法:引导、探究、讨论、讲练结合、多媒体课件与传统教学手段结合应用。3、学法:实验探究、小组讨论、总结规律。4、教学过程:[复习、回顾]:在上一个课时的学衡常数K以及浓度商Q与平衡常数K的比较判据,即:对于任何一个可逆反应,(1)当浓度商Q=平衡常数K时,达到化学平衡状态;(2)当浓度商Q>平衡常数K时,平衡逆向移动;(3)当浓度商Q<平衡常数K时,平衡正向移动。[引入]:通过前面的学衡只有在一定条件下才能