面积和面积单位教学设计.doc

《面积和面积单位》教学设计(人教版课程标准试验教科书数学三年级下册)哈尔滨市宾县摆渡东平小学校杨凤美【教材分析】“面积和面积单位”是在学生初步认识周长的基础上进行的,是学面几何知识的基础,从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好这部分知识,为以后学面图形的面积提供了思维基础。。学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小。认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。、。。【学情分析】本节课的教学,学生是在掌握了长度及其长度单位的有关知识的基础上进行学习的,同时还要对以前学过的“封闭图形”有较清楚的认识;学生需具备一定的观察能力和动手操作能力。在教学中学生可能出现不会有语言来描述自己的亲身感受,学生理解统一面积单位的必要性在教学中也是一个难点。【教学策略】一、充分运用直观教学,丰富学生的直接经验。在教学面积概念时充分利用身边熟悉的事物,通过学生动手摸一摸、比一比身边常见的事物,让学生充分去体会,从这些事物中抽象出知识,获得对知识的感性经验,这样更有助于学生对“面积”的理解。二、加强动手操作活动,让学生探究,主动获取结论。本节课涉及的动手操作活动比较多,设计了“摸一摸”、“比一比”、“摆一摆”、“量一量”“摸”和“比”让学生体会面积的存在以及大小;通过“摆”的不同结果来使学生直观地理解为什么要用一面积单位;又通过“量”来体会常用的面积的单位的实际大小。在这些活动中学生经历了亲身体验,主动探究,合作学习的过程,这不仅使学生感受到了知识的形成过程,同时还使他们体会到了学习的快乐。三、学生自学,给学生自主学习的时间和空间。在教学常用的面积单位环节,先让学生自学课本的相关部分,接受课本中现成的知识,给学生自主学习知识的时间和空间。【教学过程】,导入课题师:今天老师非常高兴和大家一同上这节数学课,大家想了解老师吗?生:想。师:先请大家猜一猜老师的身高是多少?生1:老师的身高是1米7。生2:老师的身高大约是165厘米。……师:刚才在大家的回答中用到了“米”、“厘米”这样的词语,谁能告诉大家它们是什么单位,用来做什么用的?生:长度单位,是用来测量物体长度用的。师:你还知道哪些长度单位?生:我还知道“分米”、“千米”、“毫米”……师:现在用你的手比一比1厘米,1分米,1米有多长。……师:以前我们学习了长度和长度单位,今天我们要在这基础上学习新的知识:面积和面积单位。(板书课题)二、感知交流,:师:想知道什么是面积吗?现在请伸出你们的小手,摸一摸数学书的表面,再摸一摸课桌的表面,比一比,你发现了什么? 生:我发现课桌的表面比数学书的表面要大。师:再观察一下黑板的表面,和数学书比一比谁的面积比较大? 生:……师:刚才我们比较了几种物体表面,知道有的物体表面比较大,有的物体表面比较小,下面我们来看一组封闭图形,(媒体出示)问:它们之间有大小之分吗?任意选出两种图形进行比较,说说你比较的结果。生1:我比较的是长方形和正方形,长方形的面积比较大。生2:我比较的是三角形和圆形,圆形