梅花魂教学设计与反思.doc

教材分析:《梅花魂》是人教版五年级上册的一篇课文。梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,为人们所赞颂,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了,引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢?外祖父爱梅花,在他的心目中,梅花是中国最有名的花,梅花就是祖国的代表,、眷恋之情,一个个小故事,为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。这篇文章,重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言积累。教学方法:让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地,让课堂成为多元对话的过程,让课堂成为语文实践体验的过程,让课堂教学成为学生自主探究的过程,让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。教学目标:1、学习本课的生字新词。正确,流利,有感情地朗读课文。2、自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学过程:,老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。梅花是中国的名花,历来都被文人墨客所青睐,你能吟诵一些描写梅花的诗句吗?(学生吟诵诗句),边读边思考:出示预习题:(1)文中写到外祖父几次落泪!(3次)找出相关段落读读,想想他因何而落泪?你从中体会出外祖父怎样的情感?(2)作者回忆了外祖父生前的几件事,标出相关段落,想想你从中体会到了什么?2、(处理预学题,重点理解第三个问题)出示句子这梅花……..愈秀气。“愈”的意思是“越”,表示程度越来越深。“越是寒冷,越………”。能用一些词语来形容梅花吗?(坚强不屈不畏严寒)带着这种不屈的语气齐读这段话。是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢?我们一起来探究。出示探究题:(1)梅花与外祖父之间有怎样的联系?(2)题目中的“魂”是什么意思?“梅花魂”指什么?(3)文中的“梅花魂”指什么?标出有关语句。(学生小组合作探究,教师指导点拨,小结,重点理解第三个问题)出示句子:几千年来,……..他们就像梅花一样。是的,同学们,几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这样像梅花一样有气节的人物,古有岳飞、文天祥,今有坚强不屈的解放军战士,你能说出几个这样的人物吗?(王二小、雨来),更是赞颂具有梅花精神的人,同时,他也希望莺儿(出示“一个中国人……..总要有梅花的秉性才好。”)我们也应该谨记老人的教诲。(齐读“一个中国人……..总要有梅花的秉性才好。”))悟梅让我们带着老人对梅花的赞誉,对中华民族有气节的人的赞誉,对莺儿和所有中国人的期望,齐读这段话。一番肺腑之言,让我们看到了一位游子的中国心。正如《我的中国心》这首歌中所唱:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心”。一起来听这首歌。(欣赏歌曲《我的中国心》)一曲《我的中国心》唱出了所有海外游子