《分类》教学片断及反思.docx

《分类》教学片断及反思.docx《分类》教学片断及反思[片断一]:师:小朋友们,圣诞节马上就要到了,圣诞老人为我们每一位小朋友准备了礼物,这些礼物在哪儿呢?(出示两个实物柜台为甲、乙商店)这些礼物都暂时存放在甲、乙这两个商店中,每一位小朋友可到商店任意挑选一件自己最喜欢的礼物,祝你们圣诞节快乐!学生在欢快的音乐声中挑选礼物。师:老师经过观察,在刚才选礼物的过程中,有一些同学选得很快,但也有一部分同学左挑右选,老是选不出来,为什么呢?刘一纯,你刚才怎么浪费了那么多时间呢?刘一纯:我想拿一个文具盒,可是乙商店的东西放得太乱了,找了半天才找到,甲商店的东西尽是吃的,放得很整齐,所以陈子浩拿娃哈哈才拿得那么快。师:同学们,你们去过甲、乙这两个商店,同意刘一纯的说法吗?生:我同意,乙商店放得乱七八糟,甲商店的东西一样一样的,很整齐,我喜欢到甲商店去买东西。师:同学们,如果你们是乙商店的老板,有顾客投诉你的商店的货物放得不够整齐,你该怎么办?你能改变它的面貌吗?几名学生上台,动手整理,不一会儿,东西摆好了。师:真了不起,你们把乙商店焕然一新,看来顾客会满意的,你能给我们讲一讲你是怎样整理的吗?学生:把铅笔放在一起,文具盒放在一起,本子放在一起,布娃娃放在一起,小汽车放在一起,因为他们都是一样的是同一种东西。师:讲得很有道理,像刚才那几位同学那样,把一样的东西放在一起就叫分类。在生活中,把一些物品进行分类可以起到美观、方便的作用。[反思]:分类其实就是把杂乱无章或毫无头序的事物按照某一标准进行整理,使它整齐、有序。对于课题的提出,要结合学生的生活实际和兴趣爱好,使情景的创设自然、有趣、有现实意义,所以就着手设计了一个圣诞节到商店去选礼物的情景,并通过甲、乙商店的对比,使学生体会到分类的必要性和什么是分类。经过自己的初步认识,在头脑中形成一个“类”的模糊概念,然后在这个概念的基础上再进行“分”的活动,完成感性认识到理性认识的飞跃。〔片断二]:师:同学们在生活中,有没有看到像甲、乙商店中这样分类的现象呢?生1:超市里的东西都是分类摆的。生2:我妈妈在襄江商场工作,那里面卖吃的在一起,卖手机的在一起,卖衣服的在一起。生3:我家里妈妈把碗放在一起,盘子放在一起,筷子放在一起。生4:我的书包里,笔放在一起,本子放在一起,书放在一起。(初步接触到分类这个概念,学生兴高采烈,他们争着说、抢着说,表明自己对分类的认识、理解,开放的空间引发了思维的解放,体现了数学的开放性和创造性。)师:你们想尝试“分类”这个工作吗?(学生异口同声说“想”,我知道依照小学爱表现的天性,不管分对还是分错,他们都乐于尝试。)师:请各小组把你们刚才选的礼物拿出来放在桌面上,分类摆好,给老师看看你们都拿了什么礼物?看哪一组分类摆的整齐?(教师引导学生以小组为单位进行分类活动,每一小组的学生围在一起,叽叽喳喳,这样分,那样分,个个争得面红耳赤,争吵的过程,也就是他们各个心中“标准”的形成。)师:请各小组展现自己的礼物,我们评一评哪组分得对,摆得好!下面就请摆好的小组派代表给我们讲一讲你是怎样分的?第一小组代表:我们分了三类:三角板、文具盒、钢笔是一类,他们都是学习要用的;苹果、桃子放在一起,因为他们都是吃的水果,布娃娃和小汽车放在一起,他们都是玩具。学生评价第四小组发言:我们这一组拿的是本子,日记本、作文本、笔记本、练习本,田天说分两类,把