A型人格_自我价值感对中学生不同情境应对方式的影响.pdf

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350 心理科学 2001 年第 24 卷第 3 期
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1 3A 型人格、自我1价值感对1中学1生不1同情1境应对方1式的影1 响1
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1 陈1 红黄1 希1庭 1 1 1 1 1
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(西南师范大学心理学系,重庆,400715)
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研究方法
1 前言 2
2 1 目的
应对方式的研究存在两种不同的取向,即过程取向和特探讨情境、人格特征与应对方式的交互作用关系。
质取向。过程取向重点研究特定生活事件中个体的应对过 2 2 被试
程,探讨各类特殊事件下特定个体的应对方式特点,较少考选取初高中学生 603 名,根据被试在 A 型人格和自我价
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虑人格因素的影响。目前国内外对应对方式的研究大多仍值感的得分,挑选出典型的 A 型人格者 104 名、典型的 B 型
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倾向于过程取向。特质取向强调个体差异或人格变量的影人格者 40 名;自我价值感高者 137 名,自我价值感低者 153
响。该取向研究个体是否存在个性倾向性的、相对稳定的和名。
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习惯化了的应对风格或特质。其重要的理论假设是:存在可 2 3 实验设计
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测量的的人格差异和人格维度,借此可预测人们的后继应对采用 2 × 2 × 3 水平的设计,A 型人格(2 个水平:A 型、B
方式。早期有一些研究显示,一定的人格特质包括对自身的型) ,自我价值感(2 个水平:高、低) ;情境(3 个水平:一般情
赞许、对环境的积极的态度、正确的自我观念和内部控制等, 境、学习情境、人际情境) 。
在压力事件中起积极作用( Kobasa ,1979) 。根据着重情绪应 2 4 材料
对的跨情景重测相关高于着重问题应对,认为前者更多受人 A 型人格问卷采用张伯源修订的“A 型行为问卷”。自
格影响( Folkman ,1986) 。Carver 和 Scheier 发现情绪宣泄因我价值感测试采用黄希庭、扬雄编制的“青少年自我价值感
子(不成熟防御机制) 与 A 型性格有关枝研究了问卷”。一般应对方式测试采用黄希庭、余华等编制的“青少
男性研究生在实验情景下 A 型被试的应对特点。发现 A 型年应对方式问卷”。情境测试问卷由一般应对方式问卷改编
被试易受情境的影响,在不同情境中应激能力不同;B 型被而成。
试组在不同情境中的作业成绩变化不大。Boey (1999) 以护 2 5 程序
士为被试研究了人格、应对、社会支持在压力适应中的关系, 首先对被试进行一般应对方式测试、自我价值感测试和
发现有较高的自我价值感的护士较少使用消极的情绪应对 A 型人格测试。相隔 6 周,12 周以后再分别学习情境的应对
方式。但未见到对青少年的研究。方式测试和人际情境的应对方式测试。根据测试结果选出
个体的应对方式是个体稳定的因素和情境因素交互作典型的 A 型人格、B 型人格,自我价值感高和自我价值感低
用的结果。但人格因素与情境因素对应对方式的影响到底的被试进行分析。
哪个因素大? 本文关注人格