有关小学数学生活化教学的探讨.docx

有关小学数学生活化教学的探讨.docx有关小学数学生活化教学的探讨陈素华新疆石河子121团第一小学832000摘要:作为教育的起步阶段,小学教育具有十分重要的作用。那么在小学生的教育中,要从小学牛自身的特点出发,在教学的过程中融入更多创新的元素,使小学生的创造力和创新意识都得到进一步的开发,从而使学生的素质得到全方位的发展。要将教学生活化,使学生成为教学过程中的主动者,使教学过程从被动的接受变为主动的追求探索,使学牛更具独立学习、善于创新的能力,享受学习过程,完善自身发展。关键词:小学数学牛活化教学研究小学是教育的起步时期,应当在教学中融入创新的理念,根据学生的特点来培养学牛的创造力和创新意识,使学牛的整体素质得到提升。要将教学牛活化,使学牛成为教学过程中的主动者,使教学过程从被动的接受变为主动的追求探索,使学牛更具独立学习、善于创新的能力,享受学习过程,完善自身发展。一、教师要树立牛活化教学意识要想做到牛活化教学,首先就要从教师观念的转变开始。教师在教学的过程中应当具有牛活化意识,只有教师充分理解了牛活化教学的作用,才能够在教学的过程中良好地使用,通过老师与学牛之间的教学关系,充分调动学生的积极性和主动性,使学牛在课堂教学过程中充满热情。例如在学习“元、角、分的认识”时,可以让学牛进行购物模拟,扮演售货员、顾客等相关角色,加深对知识的理解与掌握。在学习多边形面积计算后,也可以组织学牛对校园的花坛等设施进行测量与计算面积。通过这样的牛活化教学,既提高了学生的学习主动性,也增强了学牛的动手能力,使学牛的应用意识增强了,能够更好地解决生活中出现的问题。所以说,生活化教学使学生在学习的过程中也获得了成功的喜悦,进而更能增加学习的主观能动性。二、 营造数学生活化教学氛围例如在“混合运算”的学习吋,老师可以先提出问题「'如果你去超市,打算买自己最喜欢吃的东西,需要多少钱?”这吋就会引发学生的注意,有同学冋答道「'我买5个麻花,每个1元,一共需要5元。”“我要4包花生米和一袋糖。”这吋让学生自己算出应该需要多少钱,让学生自己说出想法与结果,然后再让学生将综合算式列岀来,这样就使学生在生活化的教学中学习了混合计算,让学生体会到了数学的乐趣。数学与生活息息相关,还可以通过游戏及说唱的方式,让学生更加积极欢乐地参与到数学的教学当中。三、 将生活融入教学中,培养学习数学的兴趣我们的生活中充满了数学,数学与日常生活息息相关,数学知识从生活中来,最后还会回到生活中去。所以说,脫离了生活的教育如死亡一般,脱离了生活的书本也失去了教育的意义。有些学生误以为数学就是学习,与生活无关,那么就需要教师对学生做出正确的引导与教育,让学生能够在自己的观察中了解数学、应用数学,将生活中的常见问题用数学的方式使之得到解决。可以给学生安排一些生活作业来感受生活中的数学,比如让学生陪同父母到超市、市场去买东西,让学生自己在生活中找到数学。在课堂上,也可以让学生们自由讨论在生活中遇到的数学,让大家都积极地参与进来。这样既让学生发现了学习数学的乐趣,也能够提高学生对数学的认识,增加学生的学习主动性,使学生得到全方位的发展。四、 利用情境教学,将数学探究生活化在数学教学过程中,老师是学生学习的引导者,学生才是学习的主体,所以教师应当更多地起到指导的作用,潜移默化地让学生能够自我研究、学会思考。例如在学习计算长方体的体积吋,可以通过生活中的