时间总是在不禁意间从身边悄悄流过,面对这一张张天真无邪的脸转眼间也已经一个学期,真是让我欢喜让我忧。虽然我们的进步不是很大,但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。有时,我甚至发现我喜欢和他们在一起,喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。一年级知识本身不是难点,难在学生习惯的培养上。所以我把工作重心放在了习惯培养上。一年级学生由于年龄小,自控能力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,首先对他们进行常规教育和训练,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。从学前教育开始我就强调学生的养成教育。从上课的坐姿,举手的姿势到回答问题的站姿,从书包的摆放,桌面学具的摆放到课后学具的整理、准备,总之一句话,从细处出发,着眼于学生学习生活的细微之处。在不断的强化、鼓励之下,这群孩子身上慢慢发生着变化。冬天孩子们都穿着厚重的衣服,教室里地方小,怎么办?终于有了好地方。董老师来上语文课,惊奇地说:“你们班的衣服都放哪啦?”原来厚重的衣服都藏在了孩子们的位子里,冬天的教室也像秋天的教室一样整洁,好习惯的养成初见成效。对学生学习习惯的培养也不能放松。我针对班上学生实际,利用一切有利时间加强学生学习习惯的培养。首先训练学生的正确读书和写字姿势,每天提醒他们注意三个一,读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业,就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时,则要求他们站端正,两眼平视前方,态度自然大方,并且说话时声音要响亮,吐词要清楚,还要说完整话、要完整表达自己的想法。在听的能力方面,则要求他们注意听别人说话,听清楚说话的内容,记在心中,要说得出来。每到广播时间,我要求学生注意听讲了几件事、是什么事,然后抽学生起来说出要点,如答不出,就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同,我把它们称为"特殊的学习习惯。"就拿数学课中的书写习惯来说别看就几个数字,也马虎不得,我不仅指导学生如何握笔、运笔,而且教会他们写字的顺序,严格看书、写字的姿势,做到“一拳”、“一尺”、“一寸”,很多时候还要给他们起字头,甚至手把手的教,这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯,书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。数学课的审题和检查习惯就更加重要了,既要要求,又要落实,还要检查与鼓励。看到孩子们左手指着得数,右手拿笔,眼睛专注的看着得数进行口算订正,我甚是欣慰。在做好班级管理工作的同时我也没有忘记教学工作。这学期我利用府学王老师到学校联盟指导教学的机会不断充实自己。首先借府学王老师到校听课的机会,听了王薇老师、马丽娟老师、吕霞老师的课让我在组织教学、师
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