中小学教师如何做教育科研.ppt

中小学教师如何做教育科研六、典型研究议题介绍一、校本教研、校本研修、教研活动和教育科研二、对当前中小学教育科研的几点看法三、中小学教育科研课题的选择五、课题研究方案的设计四、当前中小学教育科学研究的推荐议题(一)知识可视化(二)前概念、迷思概念的研究(三)学习进阶的研究(四)学习的变异理论(五)2017年基础教育课程改革的基本理念所谓校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量和教师的业务水平,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势而开展的教育教学研究活动。一、校本教研、校本研修、教研活动和教育科研一般的教研活动,是指学校各学科教研组或备课组或年级组,为解决学校教学中存在的问题或对教学进行研究、探讨、交流的一种活动,目的是为了解决教学中的实际问题,提高教师的教学水平,提高学科教学质量的一种教学研究活动。中小学的教育科学研究,一般是针对中小学教育教学中的问题,将问题提炼成课题,通过一定程序的申报,获得一定层次单位的批准。然后对课题进行研究,通过研究解决教育教学中的问题。在这过程中,解决了教育教学中的实际问题,发展了教师专业水平,提高了教学质量。当然,中小学也可以研究一些理论问题,但这不应成为中小学研究的主方向,因为要解决一些重大的理论问题,中小学不是专长。中小学的教育科学研究必须遵从科学研究的基本规范,按照科学研究的方式和方法进行研究,这是教育科研和一般的教研活动、校本教研、校本研修的本质区别。校本研修是在学校中,为了学校,基于学校的一种教师教育的新方式,以解决学校实际问题为途径,以提高教师专业化发展、促进学生全面发展及学校可持续发展为目标的行动教育范式。它不仅仅是一种教师教育方式,同时也是学校学习型组织建设及学校文化建设的一种有效途径。因此。校本教研与校本研修是不同的,应该加以明确的区分。目前的基础教育科研,应重在研究有利于我国基础教育改革的现实需求。在国际整体课程改革的大背景中,思考如何推进课程和教学的变革,如何提高教学的有效性,如何促进学生的发展,如何提高教师的专业发展水平,如何促进学校的发展等方面。下面介绍几个研究的重要方向,以描画整体的宏观背景,并提出个人的建议。二、对当前中小学教育科研的几点看法要有研究意识申报课题不是目的,目的是要研究。成果是研究的结果,不是临时的包装和拼凑。要有规范意识研究过程必须规范;研究方法必须规范;研究成果的表达必须规范。