关雎教学设计.doc

【教学设想】《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌,尽管其中有些诗句人们耳熟能详,但对于初三学生来说,真正理解起来却并非易事。因此,本着“以学为主”的原则,这次课堂教学就化难为易,化繁为简,采用了“一诗四读”的方法——吟读,译读,品读,唱读。换一种说法就是:大声地朗读,生动地译读,多元地品读,优美地唱读。【教学目标】《诗经》的基本知识,有感情地诵读诗歌。,提高学生的诗歌鉴赏能力。。【教学重点】诗歌内容的理解和背诵。【教学难点】感受诗歌的音韵美,意境美。【教学方法】诵读法【教学设计】导入新课:教师启示:教师提问:哪位同学知道中国最古老的诗歌总集是什么?师:我们今天“聆听三千年华夏先民吟唱,感受公元前东方文明辉煌”,《诗经》是诗歌的源头,读着《诗经》,你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么,大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗?是《关雎》。今天这节课,我们一起来学习位于“三百篇之冠”的《关雎》。未读《诗经》,先闻其名,《诗经》究竟是怎样一部书,哪位同学为我们介绍介绍?《关雎》教师提出朗读要求,要求以健康汲取营养的思想去朗读。找学生朗读诗歌。(订正字音)一唱三叹吟诵《关雎》1、读准字音,读通读顺。回顾以往学习诗歌的经验,明确朗读诗歌先要读准字音和节奏。先学生自读,再指名读,师生共同辨析需要注意的生字读音及本诗节奏,最后齐读。。要求:①读准字音;雎鸠()窈窕()淑( )好逑( )荇( )寤寐( )辗转( )芼( ) ②抑扬顿挫,读出节奏。。。《关雎》,结合注释,理解以下关键词:雎鸠( )洲( )窈窕( )荇菜( )流( )寤寐( )采( )友( )芼( )乐( ):要求:①以诗译诗;②力求押韵;③解释扩展。(1)教师示范译读一句。(2)学生分大组合作译读。。。(课件显示)《关雎》:用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、:(共五幅图画)(1)这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事,请同学们选择你喜欢的读书方式,可以大声朗读,可以小声吟诵,还可以闭目沉思,想像故事中的一幅幅画面。老师先给同学们做个示范,希望能够抛砖引玉——我在读“关关雎鸠,在河之洲”这句诗的时候,眼前不禁浮现出这样的情景:碧蓝如洗的天空下,一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上,芳草如茵,一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏„„你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。 (2)学生描述自己看到的画面,师点评。(雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、琴瑟友好图、钟鼓爱慕图)(3)全班齐读,读出画面。:要求同学们投入阅读。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首,一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗,小组讨论交流,寻觅《关雎》的美点。预设以下内容:《关雎》的语言美:重章叠句的表达方式:大多数句子相同,少数字词不同,重复歌咏。这样反复咏唱,增强了节奏感,音乐感,形成了一种回环往复的美,带给人一种余味悠长的感觉。《关雎》的人物美:采荇菜的少女勤