Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse袄《后赤壁赋》第二课时教案膃汕头一中高二语文组许斯涵虿授课时间:2010年12月27日第十八周星期一第5节肆授课班级:高二(26)班袆教学目标::积累文言实词虚词,掌握相关的文言知识。:通过讨论,并与《前赤壁赋》比较联系,理解文章的主旨。:从写景状物中读出作者的情感,理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情。羇教学重点:从写景状物中体会作者的情感蚃教学难点:道士化鹤这一情节所传达的情感袂教学过程:薇一、,检查字句掌握情况螂·顾安所得酒乎?芁翻译:可是哪里能得到酒呢?芇·反而登舟,放乎中流,听其所止而休焉。螆翻译:返回登上小船,放它在江中心漂流,听任它漂到哪儿就在哪儿休息。膄·归而谋诸妇。蚁翻译:回去向我的夫人咨询。,归纳“诸”的用法袇a众多,各节诸b兼词,之于肀c兼词,之乎,用于疑问句,“乎”相当于“吗”螈d第三人称代词蚄二、 后赤壁赋蕿时间 七月既望,初秋 十月之望,初冬螆景色 清风徐来,水波不兴;江流有声,断岸千尺;螃月出东山之上,徘徊于斗牛之间; 山高月小,水落石出罿 白露横江,水光接天 ·面对眼前这幅险峻深幽的赤壁之景,作者发出怎样的感慨?蚂明确:曾日月之几何,而江山不可复识矣。聿·如何理解“曾日月之几何,江山不可复识矣”?:由秋入冬,江山的景色发生了很大的变化。 :截然不同的景物也使作者对世事瞬变感慨不已,从而联想到自己一生大起大落,想到自己被贬谪的无奈。:宋与西夏交战惨败,全军覆没,死者约60万,宋神宗抑郁而死,大宋王朝一蹶不振,美好河山满目凄凉。 (1)学生讨论,并各抒己见莂(2)教师总结,:鹤在中国传统文化中的象征芆神仙——神话传说中鹤能翩跹于仙凡之间,不受任何拘束。蚇君子——鹤的形态给予人一种清高的感觉,所以鹤很早就被人认为是君子的象征。螅隐逸——鹤喜欢栖息在涤尽繁器的郊野,如深谷、小渚等,所以有隐逸的象征。:鹤化之道士是苏轼的知己,这个幻化的知己实际上是苏轼
后赤壁赋教案 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
