诗歌鉴赏 (2).doc

蒀南京公司一对一个性化辅导导学案膅学生膅蒁年级羈7--9膈辅导科目芅语文袂辅导老师蚀胡方娥羇日期莅芃时间肇蚆课时数蒅3蒀课题衿诗歌鉴赏指导蒄学习重点薅方法指导袀学习难点芇方法应用蒇学习方法蚅讨论法,演练法芁教师教学方法罿讨论法芆蚅蚂蒇肅诗歌鉴赏指导螄蝿腿一、表达方式:袄A、抒情袄间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今、叙事抒情;膀直抒胸臆蚇B、描写:袇渲染、烘托、动静结合、以动写静、以动衬静、白描、明暗相衬羄乐景写哀、哀景写乐、远近、上下薁二、表现手法:荿包括:映衬、反衬、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛、铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象蚆三、修辞方法:肄比喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、互文、用典、叠词、婉辞等。羂螆莅一、抒情手法:膄 1、直抒胸臆:直接对人或事件表明爱憎态度的抒情方式。莃如:李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”蒈2、间接抒情:含蓄地抒发自己感情的抒情方式。蒈①借景抒情:诗人通过描写景物抒发自身所要抒发的情感、表达的思想。膄杜甫“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何处是归年”(触景抒情闺怨)蕿②寓情于景:不直接表达感情,通过景物描写来表现。芀李华《春行即兴》“芳树无人花自落,春山一路鸟空啼”膆③情景交融:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来¡±,既是写景,也是抒情。让人联想到不尽的愁绪、飞逝的时光、历朝历代的优秀人物的不幸遭遇。杜甫此处明为写景,实为抒发人生的感慨。芄④托物言志:借自然界中某些物自身的特征,来表达某种志向或情感,诗中物有人格化的色彩。羀如<蝉>如《瀑布联句》李 忱“千岩万壑不辞劳,远看方知出处高。溪涧岂能留得住,终归大海作波涛。”此诗借写瀑布,表达对社会人生的思考:应志存高远,不畏艰辛,努力实现人生目标。蚈⑤用典抒情:借用典故来抒发感情。“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”羅⑥借古讽今:借历史上的事件来讽喻当朝,咏史诗中常见。莄刘禹锡《台城》“台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。万户千门成野草,只缘一曲后庭花。”莁⑦叙事抒情:古风作品中常见。《兵车行》“三吏三别”莀练一练:螄下面的诗句属于哪种抒情方式?蒃寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。——柳永《雨霖铃》(借景抒情)螂粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。——于谦《石灰吟》(托物言志)袈留连戏蝶时时舞,自在娇莺处处啼。——杜甫《江畔独步寻花七绝句》(借景抒情)螇作者通过描写恋花飞舞的蝴蝶,自由歌唱的娇莺抒发了对大好春光的喜爱之情。薃《画菊》郑思肖花开不并百花丛,独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中(托物言志)衿二、描写手法薀1、渲染在需要强调的地方浓墨重彩,使画面形象的某一方面更为突出更为突出。即正面着意描写。薆杜甫《登高》“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”蚃2、烘托也叫衬托。从侧面着意描写。包括正衬和反衬两种。芀正衬,用相同的东西来衬托。肈如:李白“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”芅反衬,用相反的东西衬托。螃如:“朱门酒肉臭,路有冻死骨。”蚁3、白描:纯粹用线条勾画,不加渲染烘托。抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,干净利素地勾画出事物的形状、光暗(声响)等。螀如:聂夷中《田家》“父耕原上田,子属山下荒;六月禾未秀,官家已修仓。”莈4、动静三种:螃 a、以动衬静。“月出惊山鸟”“僧敲月下门”特殊的。肂 b、以静写动。“遥看瀑布挂前川”“大漠孤烟直”衬托。膇C、动静结合。一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主,以动衬静的方式肆清平乐·村居...辛弃疾袃大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;蒂最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。衿兰溪棹歌袅年代:唐作者:戴叔伦羃凉月如眉挂柳湾,月中山色镜中看。蕿兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩莇蚄1、欲扬先抑:即文势先下抑后上扬,或文意先贬抑后褒扬,犹如登山,由谷底到山顶。肃驿外断桥边,寂寞开无主。羀已是黄昏独自愁,更著风和雨。聿无意苦争春,一任群芳妒。蚇零落成泥碾作尘,只有香如故。膂忌先扣某些字眼,如“寂寞”“愁”“苦”等字眼,以免扰乱全局理解,以为是概叹梅之不幸,生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法,赞美梅花高格劲节美好品质。莁2、欲抑先扬薇即文势先高扬后下抑,或文意先褒扬后贬抑,好像瀑流,从高处飞泻而下。蒆赠花卿杜甫节锦城丝管日纷纷,半入江风半入云。此曲只应天上有,人间能得几回闻。螂悯农李绅艿春种一粒粟,秋收万棵籽,芅四海无闲田,农夫犹饿死莂3、象征膃象征是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和感情的艺术手法蚇相思王维红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思。芈红豆是赤诚友爱的一种象征莂4、对比莀把两种对立的事物或者同