21.乡下人家.doc

“以读为本”的教学思想,挖掘课文的阅读潜力和人文价值,引导学生理清文章叙事顺序,抓重点理解课文内容。螅螂教 学节目标莈知识袆能力袀学会本课生字新词,能按要求积累词语,理解重点词句。蚁蚃过程方法芃能正确流利地朗读课文,概括出文章描写那几个独特迷人的画面。蝿情感态度价值观蚅感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现乡下人家自然、和谐的美,由衷地喜爱自然、和谐美。莁薀教学重难点蕿重点:通过自主阅读、集体研读、教师启发。开展交流、感受自然、和谐美。螆难点:内化对乡下人家的内在美是:体会自然、和谐之美来自于乡下人家善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。螄教学准备罿多媒体音乐艿教学流程(第一课时 )薄教学环节袂教师活动荿学生活动螆设计意图薅一、创设情境,激情导入羀袈薆蚆莃薂芆蒄蒁羁螄1、播放课件:屋前瓜架、场地鲜花开放、池塘里嬉戏的鸭鹅、小河边捣衣的妇女、院子里悠闲的公鸡、向晚的门前晚餐、夜空下的声声蛙鸣。(背景音乐:走在乡间的小路上)问:看到这些情景,你有什么感受?(板书:美)袄2、请学生结合自己的生活实际,说说自己所了解的乡下是怎样的。薁3、迷人、美丽的乡下人家风光。我要把它画下来,该用什么来画呢?蝿作家陈醉云用一支奇特的画笔——中国的语言文字把乡下人家那迷人、独特的美给描绘出来。今天,让我们随着它一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。(师板书:21、乡下人家)蒄4、这是一篇“文中有画”(板书)的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着“画”,了解乡下人家的特点呢?蚁(一)、通读全文虿请同学们轻声读全文,要读准字音,如果出现问题可以查字典或求助同学或老师。肅1、学生听音乐,看课件,体会情境,说出感受。羃薁蒇膃莂莁2、生自由发言薈薆3、生想象乡下的美丽风光,说一说想怎么画螂膄 薂优美的乡村音乐,一幅幅生动的画面,再加上教师动情地解说,学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中。以此也会激起学生阅读文本的兴趣,更为后面看文字想画面做了一个良好的铺垫。聿蒆芅蚁蒈膆羇薅袄莀螇薆蚈二、检查预习薆芄肀肀腿(二)、检查预习效果膅1、检测生字词螃(1)听写词语羀蒇螃(2)听写全对的同学介绍记住本课生字的方法。蚃①范写“谐”,刚才我们在学习生字时我读你听,你教我学,这种课堂气氛多么和谐啊!肈②和谐:配合的适当和匀称。袆③用“和谐”说一句话。薄(3)第一组词它们都是写什么?“朴素”、“华丽”可是一组反义词。我们回到句子当中去看看作者是怎样用反义词来描写乡下人家的花?蒀(4),芍药,风仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。肂莆蚄膁薈4、齐读课题莇螃莆(一)、同学们轻声读全文肄膄(二)、汇报预习情况袁1、装饰鸡冠花顺序朴素华丽觅食和谐天高地阔独特归巢肃肃羈膅莂荿薅袅莃检查学生预习情况的同时,理解部分句子的含义。蒈芈让学生先从字面上理解“和谐”的含义,为学生课文中体现的那种和谐做好铺垫。羅羄膁腿莄螄芃芇肈蒅肀虿莁谁愿意读读这句话,这句话中有两个词不容易读准:芅(5)“天高地阔”是什么意义?“他们把桌椅搬到门前,天高地阔地吃起来。”这里的“天高地阔”怎么理解?①吃饭的环境十分大。②吃相、吃法的随意。③吃的情绪、气氛融洽。想想这句话该怎样的语调来读?芄(6):独特:独有的;特别的。蒁(7)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。这句话是说:乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己特别的,很吸引人的美。真是这样吗?同学们,让我们再来读读课文,从作者的描述中去发现乡下人家那“独特”“迷人”的美吧!蕿螅1、分自然段朗读课文。同学们心就是一台摄像机,课文的语言文字就是一道道美丽的风景,一幅幅美丽的画面,只要我们用心去读书,捕捉那美丽的画面,下面我们用这台心灵的肀螅羂2、学生观察汇报,“谐”,左窄右宽,左右结构搭配匀称,这就是一种和谐,并用“和谐”一词造句子罿葿薅3、读句子体会反义词的作用肃莂羈4、生读句子汇报:“鸡冠花”的“冠”是一个多音字:在本文中读(guān),冠军一词中读(guàn)芅蚅膀袀蚈莆节羈肇袂芃薇膅肁螈羆蚁膃膀莆蒂羀“摄像机”,拍下美丽、迷人的画面,并给它取个名字好吗?肅2、全班交流薃(1)你觉得乡下人家是怎么样的?蚇(2)原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:蒈螅(3)你能用我们学过的合并自然段的方法给课文分段吗?莀(4)根据学生的阐述:给六幅图分类:羀①瓜藤攀檐图四季鲜花、雨后春笋图——描写乡下人家的植物。(静态描写)袇②鸡群觅食图鸭群嬉水图——描写乡下人家的动物。(动态描写)薅③门前晚餐图月夜甜梦图——描写乡下人家人的生活。(动态描写)肅蒀5、生体会莈肆袂袂螇螆6、