芄留守儿童袄留守儿童,是指父母双方或一方外出到城市打工,而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与父亲或母亲中的一人,或者与上辈亲人,甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。芁由于区域发展不平衡,农村人地矛盾尖锐,在市场经济的推动下,大量农村剩余劳动力为寻找工作机会、提高生活水平外出打工。其中大部分是夫妻一同外出,因经济能力有限、户籍限制等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。芇留守儿童由于中国大规模人口流动成为“情感孤儿”,中国目前有5800万留守儿童。一方面,他们的父母到城里打工拼命赚钱以提高生活水平;另一方面,他们又因为在城市里自身难保,或无立足之地,无法将他们的子女带进城里,和自己一起生活。同时为了生活或生存,他们不能轻易地离开自己的工作岗位,不能离开为他们提供工作机会的城市,就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中,留守儿童虽然有父母,但是他们仍然不得不接受“骨肉分离的”的现实。莄留守儿童有心事或遇到困难时,选择向同龄人倾诉的最多。因为父母不在家,和祖辈之间存在较大的观念分歧,留守儿童对同龄人的依赖比较明显,受同龄人的影响比较明显。由此产生的负面影响是:同伴的不良习惯甚至一些越轨行为很容易蔓延,出现“拉帮结伙”的现象。由于缺乏或者不愿意采取与人交流的方式宣泄,孩子容易积压忧郁,产生自卑心理。芅留守儿童比非留守儿童更容易生气。由于家庭生活的不完整,留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,学校课程设置与农村未成年人身心发展不相适应,农村学校很少开设心理课程并配备专职的心理咨询师,也很少组织学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。螈随着人口的发展,农村人均耕地面积越来越少,农民再也不能像以前一样靠着一亩三分地过活,为了生计,不得不出去打工挣钱养家糊口,这样一来就免不了出现“留守儿童”现象。这一切都与政府政策息息相关,当初政策是“先富带动后富”,可现在这政策真的落实了吗?再这样下去,必将激起社会矛盾,因此我觉得,政府现在也该停下脚步关注一下民生问题,为农民、为工人找出一条活路。在此,为解决“留守儿童”现象提出一些建议,希望政府为农民工做点实事。,在详细地调查摸底的基础上,为每个留守儿童建立内容详尽的学习与生活档案袋,以便对留守儿童进行动态管理和跟踪服务。档案袋的内容主要包括:留守儿童基本信息、学习与在校表现、外出务工父母工作地址及联系方式、父母外出务工时间、临时监护人基本情况及联系方式等。此外,每个留守儿童还应有一份联系卡,用以实时记录教师与留守儿童父母及临时监护人的联系沟通情况。。寄宿制学校可组织留守儿童大力开展课外特色与兴趣小组活动,挖掘“留守儿童”的特长,培养他们的兴趣。如从16:30—20:30,学生用一小时处理个人事务,在生活老师的指导下学会生活自理;一小时开展课外活动,学生自愿选择参加学校组织的各种
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