一、观察情境图。师:(出示情境图)图上画了些什么人?生:图上画着一个小男孩子和一个小女孩。生:图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。师:你看得真仔细!生:图上画着笑笑与淘气在河边,坐在椅子上喝茶。师(微笑着说):哦,原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上,喝得正开心着呢?(学生将自己在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字,又一个学生高高的举起了手)生:小男孩和小女孩在美丽的河边,坐在椅子上,一个喝可乐,一个喝冰红茶。师:真棒!你怎么知道他们一个喝可乐,一个喝冰茶?生:是想出来的。因为我喜欢喝可乐,我妹妹喜欢喝冰红茶。(学生总是用自己的眼光,用自己的心思去看世界)师:古时的诗人,就是因为,爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。(其他学生热烈的掌声响起,那学生高兴的坐下了)(这么一表扬,学生的热情高涨,许多小手兴奋的举起,我的心里有点慌了,如果再说下去,这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的孩子,不让他们讲吗?)师:小朋友的眼睛真亮,又有许多新发现,把你想说的话,说给小组里的同学听听。等会儿,我要听听,哪个小组的小朋友说得最好。(小组四人,一人说,三人听。)反馈,交流。生:我爱喝水,(竖起大拇指):真能干,已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗?(同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉学生这句儿歌的前面部分是图中的事物,后面则是声母的读音,然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌,学生通过看图观察,体验发音,合作编出了儿歌:蝌蚪吃草kkk,鸽子飞飞ggg。这样的探究体验激发了学生学习的兴趣和创新精神。)第九小组:老师,我们小组发现,那两个小孩子坐的椅子是特别的,像个h字。(对对,其余同学大声喊道,坐在最后面的一个小男孩,踮着脚尖,高举着手,喊着,老师,我来说)师:细心观察,勇于发表自己的想法,真是好样的!生:冬冬和妹妹,在河边,坐在一条像h字的椅子上,喝茶。第三小组:我们小组发现,图上有一只鸽子,嘴里叼着草,那草像个g字。第五小组:我们发现,这幅图上有三个声母。gkh。班里最顽皮的一个小孩子,用手笔画着:9字钩一点,就是g,这个K字,我在照相的时候看见过。(儿童学习汉语拼音,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说,bpmfgkh等字母并不陌生,而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。)喀抬洼释苦刻哗限辽卒篮禁蹬拼处渐荒蚂惩槛腕饰赌谤质溪踌连顽粤乘纠剂扶三弃川坝瑞需扣灌焊滞至怖劈鸭啪俄藩件绎注硝聂瞻炙羔钵夸只苑蜡逛敖塔苹挤
教科版一年级语文上册《gkh》教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
