背影教学设计.doc

、识记理解“狼藉、颓唐、琐屑……”等词语;薁2、分析平淡中显神奇的特定背景,体会文章的感染力。3、通过朗读整体感知课文,理清行文脉络;蒂4、反复朗读课文,揣摩本文朴实的饱含深情的语言,深入体会文章的思想感情;艿5、体察深厚而动人的父子深情,激发学生对父母的爱。薇任务定位蚁教学重点蚈反复朗读课文,理清行文脉络,,揣摩本文朴实的饱含深情的语言,深入体会文章的思想感情。芅教学难点螁体察深厚而动人的父子深情,激发学生对父母的爱。聿教学准备葿肄Ppt课件(含音频朗诵)膅教学过程设计蒀个性修改、,你的父母肯定给予了你许许多多的关爱。也许是一声轻轻的叮咛,也许是一次倾心的谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是······想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来与大家交流。(1898——1948),字佩弦,扬州人,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。毕业于北京大学哲学系,曾任教于江浙一带中学,后到清华大学中文系任教授。他是一个为人正直、思想进步、具有民族气节和爱国主义热情的进步知识分子。芄他的散文被公认为早期白话散文的典范作品,《匆匆》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等篇,长期被选做大中学校的教材,产生过巨大影响。《背影》写于1925年10月,当时作者在清华大学任教。1917年冬,作者祖母去世,父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长,被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。è 奔丧sāng狼藉jí 不禁jīn 簌簌sù 荿迂yū箸zhù 晶莹yíng颓tuí唐惦diàn记栅栏zhàlan蝿蹒跚pánshān 踌躇chóuchú莄奔(bēn)奔波丧(sāng)丧事蒄(bèn)投奔(sàng)丧气螀帖(tiē)妥帖栅(zhà)栅栏芇(tiè)字帖(shān):乱七八糟的样子簌簌:纷纷落下的样子。膁惨淡:凄惨暗淡,不景气。赋闲:失业在家。羈勾留:短时间停留。迂腐:言行守旧,不合时宜。膆颓唐:衰颓败落。触目伤怀:看到某种情况,心里感到悲伤。蚄情郁于中:感情积在心里不得发泄。琐屑:细小而繁多(的事)。,?羄两年前作者奔丧完毕,??在文中的作用是?螃第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。螄第二次:父亲过铁道买橘子时的背影;聿第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。薆第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。:(1)开篇点题。思念父亲,最难忘的是“他的背影”。蒀第二部分:(2—6)回忆往事,追述车站离别情景,表现父亲爱子之情。芈第一层(2—3)父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染了悲凉的气氛。薅第二层(4—5)叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。羃第三层(6)描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”,表现父亲爱子之情。这是全文的重点段。袁第三部分:写别后思念,泪光中再现背影,抒发怀念父亲之情。?莄肃分析:莂(1)思念父亲点出背影蒈(2-6)回忆往事描绘背影莇(7)?膀课文通过对车站送别时父亲背影的描写,于叙事中表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子情深。膆四、布置作业:(一),你觉得那次背影给你留下的印象最深刻?“戴、穿”等一系列动词生动形象刻画了一个爱子情深的父亲的背影。蚃我看见他着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。他用两手着上面,两脚再向上;他肥胖的身子向左微,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。莃(3)找出文中父亲外貌描写的句子?蚁他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍……他肥胖的身子……螇(4)哪个词表现了父亲身材的特点?蚆——“肥胖”。蒃(5)哪个词表现了父亲步履的特点?螈——“蹒跚”。葿(6)“蹒跚”什么意思?蒅——腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。薂(7)哪些语句