递进国际贸易论文范文-研讨国际贸易实务专业“工学一体，梯次递进”人才培养模式创新与.docx

递进国际贸易论文范文-研讨国际贸易实务专业“工学一体，梯次递进”人才培养模式创新与.docx递进国际贸易论文范文:研讨国际贸易实务专业“工学一体,梯次递进”人才培养模式创新与实践word版下载国际贸易实务专业“工学一体,梯次递进”人才培养模式创新与实践论文导读:本论文是一篇关于国际贸易实务专业“工学一体,梯次递进”人才培养模式创新与实践的优秀论文范文,对正在写有关于递进论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段:程体系更加完善,专业教学内容更加贴近职业岗位工作任务,教学策略更加丰富灵活,教学手段更加多样化,极大地激发学生学习主动性和积极性,人才培养质量得到了显著提高。【关键词】国际贸易实务专业;人才培养模式;工学一体;梯次递进随着我国贸易大国地位的确立,国际贸易人才需求更加趋向于高素质、高技能,但国际贸易实务【摘要】国际贸易实务专业深入践行“工学一体,梯次递进”人才培养模式,校企合作更加紧密,课程体系更加完善,专业教学内容更加贴近职业岗位工作任务,教学策略更加丰富灵活,教学手段更加多样化,极大地激发学生学习主动性和积极性,人才培养质量得到了显著提高。【关键词】国际贸易实务专业;人才培养模式;工学一体;梯次递进随着我国贸易大国地位的确立,国际贸易人才需求更加趋向于高素质、高技能,但国际贸易实务专业却面对着人才培养不能适应市场需求、人才培养模式落后等理由,迫切需要进行教育教学改革和创新,而突破口就是人才培养模式创新。深入践行“工学一体,梯次递进”人才培养模式,能有效提高人才培养质量。一、“工学一体,梯次递进”人才培养模式的基本要求“工学一体,梯次递进”是将专业面向岗位的实际工作任务转化为教学过程中的“工作任务”,通过引导学生研究、完成工作任务,培养学生分析、解决理由及完成实际工作任务的能力,使学习和“工作”融为一体;同时,依据专业岗位在能力要求上“梯次递进”的特征,结合学生个人发展愿景和特长,对学生有针对性地进行分阶段、分层次、分类培养,“梯次递进”地达到专业人才培养目标的要求。培养目标与规格的针对性。高职高专院校人才培养必须面向所在区域行业企业,专业与产业对接,为区域地方经济社会发展服务;必须面向生产、建设、服务、管理第一线,适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,培养高端技能型人才。根据地方经济社会发展需要确定人才培养目标,并将社会满意度作为人才培养质量的重要评价指标,这是“工学一体”的前提,同时也是“工学一体”的根本要求。课程内容的实践性。高端技能型人才是应用能力强,适应生产、建设、服务、管理第一线工作的人才,要求在理论知识的学习中强调知识的应用,培养学生分析、设计、规划和方案拟定及实施的能力;要求在技术和技能学习中,强化训练,培养学生改造、创造和创新的能力。学习过程就是“工作”过程,并在工作中创新发展,这要求在专业课程内容的选取和安排上要十分突出实践性,这是“工学一体”的核心,是施行“工学一体”的基础。教学过程的工作性。端技能型人才不是简单的一线员工,必须具备一定的分析、设计、规划、创新、创造和创业的能力,这些能力的培养离不开以“工作”为导向的实践。通过在教学中融入“工作”,由工作任务串联起教学,让学生在“工作”中领悟知识、应用知识、锻炼技能,锻炼学生发现理由、分析理由及创造性解决理由的能力,提高人才培养的社会满意度。培养层次的递进性。理论知识的体系性和技术技能的层次性特征要求在人才培养过程中,要较为清晰地划分知识与技能的层次,处理好