10花木兰.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse膀辛安镇中学集体备课教案肀课题薄10木兰诗膅课型艿新授课芇年级、学科芆七年级语文袄教学目标:,全面把握人物形象。蚈2、体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。肈3、背诵全文。蚃教学重点葿分析课文,全面把握人物形象。聿教学难点蒆体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。蒂教学方法蕿蒀教具膈蒅教学过程:第二课时虿一、导入:抽查上一节课知识掌握情况。 薇1、默写生字。蚅2、学生齐读全文。芄 二、合作探究:蝿分析第二部分 :  羇1、齐读第二部分,这一部分前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量?   莇“万里赴戎机,关山度若飞”,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,表明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。这两句诗,写出征途之遥,夸张地表现出木兰身跨飞驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。   肂2、后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量?   肃“朔气传金柝,寒光照铁衣”,两句对偶:凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰苦环境的烘托中,表现出木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。   莈“将军百战死,壮士十年归”两句对偶,又是互文,互相渗透:将士们出征十年,经历过上百次激烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,表明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来。 袅 3、读课文。找出哪句写途中,哪句写战中,哪句写战后?   肅  途中——万里赴戎机,关山度若飞。   膃  战中——朔气传金拆,寒光照铁衣。   二次备课蝿  战后一一将军百战死,壮士十年归。薇分析第三部分 :  袄1、这一部分运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量?   芃“策勋十二转,赏赐百千强”,夸张,对偶,互相补充,表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰,并且还“问所欲”,意将封任高官;这就有力地衬托了“木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡”,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。膀2、这一部分运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量?   羅“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊”,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味。表现出木兰胜利归来给全家亲人带来了一片欢乐。   薃“开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄”,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征胜利归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情。   莂“出门看伙伴,伙伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎”,表现出伙伴看到“木兰是女郎”时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期从军当中的谨慎和机警。木兰从军的故事也就在喜剧高潮中结束。   莇分析第四部分: 螇这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法?体现了什么样的感情?   莂这一部分以双兔为喻,很有风趣;“双兔傍地走,安能辨