托管老师班级管理系统.doc

薄托管老师班级管理系统蚄莁薀宏硕晋级晚班的管理,大体有五个系统:芅接校系统2  ,接校老师应注意,见到孩子第一件事就是老师要面对微笑、拥抱并且与孩子互行感恩礼。提前准备好小红帽、绿马甲和校牌,教师在接校时,因穿绿马甲佩戴小红帽,双手将校牌举过头顶,接到学生给孩子们佩戴小红帽和绿马甲,在整队回校区的途中要带领孩子们响起我们的口号“好好学习,天天晋级;宏硕晋级托管,比家还温暖!”。薃袂莈2备课系统螅对于晚托班的老师来说,备课主要就是备作业。关于作业,通常分为常规作业和临时作业两部分。薅1羀 常规作业袈常规作业就是每个孩子每天基本上固定的作业,我们常说的一个练习与测试、补充习题或者是有的学校里边做的固定的某一项作业。蒆对于常规作业,老师应当每日在学生来之前,提前都做好。这样,老师就可以据此比对当日晚上学生的作业。莂2莂 临时作业芇老师和孩子要建立一个畅通的沟通方式,需要在学生每天放学后问孩子:“除了正常练习与测试、补充习题的布置作业之外,有没有一些报纸,有没有一些试卷”,芆蒃、而这些就是临时作业。对于临时作业,老师一定要有能力5-8分钟完成一份试卷。如果有试卷,老师应提前把它复印好并做好。老师将做好的答案和孩子的答案比对。这个时间远远比老师拿着孩子的作业一道题一道题检查要节约很多。,这个部分又细分为:蕿莀作业策略螇节时间控制羁蝿走动管理蒇莃分组竞合肀艿羃积分管理蒅蒂用餐管理蚈蚄1节作业策略薁分科进行:语文、数学、英语肇我们把学生从放学后到作业完成后离校的这段时间,划分成三段,然后分时间段、分科目开始完成作业,这样便于精细化管理。蒄具体顺序没有很大关系,可以是语文-数学-英文,也可以语文-英文-数学,当然也可以英语-数学-语文。芄不间断完成:一项作业一气呵成膁很多晚托班的学生在做作业的过程中,遇到问题就习惯立马停下来问“老师怎么做”,“老师这个是什么意思”... 罿我们机构是鼓励学生养成一个良好的习惯,因此我们不允许学生做一题问一题,或者遇到不会的题目就马上问老师。老师在辅导作业的时候,要引导孩子们做作业不能停不能问,一定要不间断地一气呵成完成一项作业。蚇先思后写:先做思考题,后读写背默螇大体就是先做思考题,然后是读写背默,具体视情况而定。蒃比如数学,作业可能有练习与测试、补充习题还有抄公式,有一些老师也会要求学生抄知识点。我们要先让孩子做练习与测试、补充习题,后做一些知识点的抄写。莈先易后难:先做容易的,再做难题莇一般一页大练下面会有很多一般孩子都会的比较容易的题目,同时也会有一些比较难的,那我们就要鼓励孩子先把自己会的先做完。这个和前面的不间断完成是相辅相成的。具体来说就是,先做容易的,再做一些较难的思考题。薄疑难处理:先思考、后查书; 有疑问,做标注蚂对于较难的题目,孩子可能不会,也可能孩子做错了。针对孩子不会的和做错的题目,老师要进行疑难处理,具体是:先告诉孩子,要自己思考;思考后还不会,可以自己再查资料、查书;还有疑问的话,在题号的前面做一个标注,以便于老师帮助孩子从本质上进行提升。肁2膇 时间控制蚆老师要把每一项作业具体到每一分钟上。比如说,抄写一课的生字词大概是十五到二十五个,我们最多给孩子五分钟到八分钟。羄老师一定要站在学生个体上给孩子提前做好计划完成时间,并记录实际完成时间。根据计划完成时间和实际完成时间,我们就可以了解到这个孩子整体完成作业的效率是高的还是低的。薁如果他在我们计划时间之内完成作业,说明这个孩子的效率是很高的。如果说超过计划的时间比较长,那说明这个孩子的效率还是比较低的。这样我们就可以通过一定的方式帮助孩子提高学习效率。 袈有的老师说,对于不能独立完成作业的学困生,怎么办呢?蒃一般来说,一个教室里会有1-2位这样的学困生,我建议让老师先帮助这些学困生,其它可以独立完成作业的学生,先让他们独立完成(这部分时间约是10几分钟)。老师先把学困生的作业检查好之后,再来辅导独立完成作业的孩子。肂3羀走动管理蚈无椅化走动式薄我们的经验是,老师不要有固定的座位,而是要走动到每个孩子身边,去看每个孩子的进度。只有这样,每个孩子才会定下来心关注到自己的作业上。芁一旦在教室里给老师设了固定座位,那么要么是坐在后面,要么是坐在中间。这样有一部分孩子,就会在底下做自己的事情,比如吃小零食,这样很容易注意力不集中或是作业效率低。因此,我们的实践觉得无椅化走动式更合理。荿如果说有学困生,我建议刚开始时,老师搬个椅子坐在学困生的旁边,一题一题去帮助学困生。帮助完之后,老师还是要走动去检查其他孩子的作业。检查好每一个都做个标记,再进行下一个同学的作业检查。莈高频监督薆所谓高频监督就是老师不断监督,我们学校要求老