《回延安》探究案.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse肄蒀《回延安》探究案芇一、教材简析:羅《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情,回忆延安的战斗生活,赞颂延安的巨大变化,展望延安的未来,表现了作者思念“母亲”延安的一片赤子之心,抒发了心中对母亲延安的眷恋。袁二、教学目标分析:螂1、知识与技能:学会4个重点字的读音,了解一些有关延安的历史和“信天游”这种艺术形式。有感情的朗读课文,并阅读相关文章。蚇2、过程与方法:以读代讲,通过朗读促进学生对诗歌内容的理解,并进一步体会诗中运用比兴、拟人、夸张等修辞方法的表现力量,并引导学生查阅资料,包括延安的历史及作者情况,“信天游”的歌曲形式及陕北风情,通过资料的拓展,推动学生对本课的深刻理解。蚆3、情感态度与价值观:使学生了解诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感情。袃教学重点:通过学习理解和体会诗人是怎样抒发感情的。袀教学难点:“比兴”手法在诗歌中的运用莀 三、学习者特征分析:蒆由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌,采用的形式又不是学生喜闻乐见的,因此应以“信天游”的歌曲艺术导入,对信天游的形式加以介绍,使学生在对信天游的感受之中走入课文。羄五、教学资源与工具设计:聿1、教学环境:多媒体及网络环境;衿2、教学资源:自制的ppt课件、课外搜集的资料。膆六、教学设计:螂教学程序:莁一、创设情境,激起引入:艿陕北人有句俗语:信天游,不断头,断了头,穷人无法解忧愁。”下面我们就播放几首典型的信天游形式的歌曲。羇学生通过欣赏歌曲初步体会信天游的曲词特点,简单谈听后感受。螃今天我们一起学习贺敬之在1956年写下的一首诗《回延安》,看看作者是怎样采用“信天游”的表现形式以诗的语言来抒发自己的情感的。葿二、贺敬之与《回延安》蚈作者贺敬之,现代著名诗人和剧作家。十六岁到延安,入鲁迅艺术学院文学系学习。后在诗歌领域创作颇丰。曾先后担任过全及文化部代部长等职。1956年作者从北京重回延安,看到延安的巨大变化,于是激情满怀地创作了《回延安》。蚇3、板书课题,齐读。学习这篇课文我们要了解作者用了一条怎样的感情线?袄二、初读课文,扫清障碍。袂1、听示范朗读课文。、想一想课文主要讲了什么?你能感受到作者对延安的深厚感情吗?作者将延安比作谁?请你试着用对母亲的感情深情的朗读课文。莈自由读课文,读得正确、流利。注意分析重点字的读音。蚂3、检查字词。交代两个多音字:了、肚。正音:延、糜。羀三、精读感悟,理解内容。薇(一)学习课文第一自然段。袄学生轻声自由读第一部分,思考:螃①这一部分的主要内容是什么?诗歌表达了作者怎样的思想感情?聿提示:第一部分写回延安,抒写久别延安的感触,表达了作者激动、喜悦的心情。羆②哪些词语的运用很好地传达出作者的情感?蚄提示:“莫要”,表明强抑住自己内心的激动。第二小节中“抓”,写出了诗人对延安土地的热爱。“贴”字更写出了对延安土地热爱之深沉。第四小节把延安比作母亲,既形象、生动,又从升华了的思想境界上写出了对延安的无比热爱。第五小节中的“唱”、“笑”、“招”运用拟人手法,渲染了欢乐气氛,又显得十分亲切。第七小节中“登时”准确地表达了作者与