新疆教师资格证心理学知识点汇总..doc

第一章心理学是一门既古老又年轻的科学。冯特:构造主义詹姆士:机能主义华生:行为主义韦特海默:格式塔弗洛伊德:精神分析主义心理学:是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。人的心理现象包括:心理过程、人格心理。心理过程包括:认知过程、情感过程、意志过程。认知过程包括:感觉、知觉、记忆、想象、思维等心理活动意志过程:自觉的确定目标,为实现目标而自觉支配,调节行为的心理过程。人格心理:是指在一定的社会历史条件下的人,所具有的人格倾向性和人格心理特征的总和。包括:人格倾向性和人格心理特征。心理学研究的任务:①理论任务:揭示心理、意识的起源;为教育学和教学法的基本理论提供科学的依据,心理学具有丰富和充实教育理论的任务。②实践任务:,提高人的实践活动效率;,从而为人类不同领域的实践服务;,为实现物质文明建设和精神文明建设服务;:为搞好教学改革服务、为培养学生的良好道德品质和健全的人格服务、为增进学生的心理健康服务、为提高自己的心理修养服务心理学研究所要遵循的原则:客观性原则、发展的原则、系统性原则心理的实质:①心理是人脑的机能②心理是客观事物的反映第二章意识和注意一、名词解释意识:是人类所特有的高水平的心理活动,是指人对自己的身心状态和外界环境的觉知。具体地说,人能意识到自己的存在、客观世界的存在和自身同客观世界关系的存在。意识的觉知性:是人类意识最基本的特征,是指人对内外信息的了解。非意识:人体有些活动是从来不可能意识到的,但这些活动对人类的生存和发展起着重要作用,处于非意识状态。(对环境事物无感知的状态)前意识:处于意识水平的资料是储存在记忆之中,可以通过一定的方式,提取出来。(当前未被意识到,但容易被意识到的经验)无意识:处于无意识的经验比处于前意识水平的经验更难被人觉知,但它会对人的心理过程产生影响,指意识以外进行的心理活动,如睡眠时的梦,自动化的技能等。注意:是人的心理活动对一定对象的指向和集中。无意注意:不随意注意,是指事先没有预定目的,也不需要作意志努力的注意。有意注意:随意注意,是指有预定的目的、需要做一定意志努力的注意。有意后注意:随意后注意,是指事前有预定的目的,不需要意志努力的注意。注意的稳定性:是指在同一对象(狭义)或同一活动(广义)上注意所能持续的时间。注意的广度:即注意的范围,是指同一时间内能清楚的把握对象的数量。注意的分配:指在同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的转移:指注意的中心根据新的任务,主动地从一个对象或一种活动转移到另一对象或活动上去。注意起伏:人的感受性不能长时间的保持固定的状态,而是间歇性的加强或减弱。注意的分散:是指注意离开了当前应当指向和集中的对象,而转向其他的对象。(相反状态是注意的稳定)二、基础知识意识的基本活动方式:①被动的意识活动:指意识的承受状态②主动的意识活动:指积极的思维活动意识的特征:觉知性、能动性、社会制约性意识的能动性表现:①把感性材料进行信息加工提高到理性认识水平②主动地调节和支配实践活动,按照人的意志去改造世界注意的基本特征:指向性、集中性。注意的指向性和集中性表明了注意具有方向和强度的特征。根据人的心理活动所指向和集中的客体的性质,注意可分为:外部注意、内部注意。外部注意:人对周围事物的注意;内部注意:人对自己的思想和情感的注意注意的功能:选择功能、保持功能、对活动的调节和监督功能。注意的外部表现:①适应性运动②无关运动的停止③呼吸运动的变化引起无意注意的原因:(1)刺激物的特点①刺激物的强度②刺激物之间的对比关系③刺激物的活动和变化④刺激物的新异性(2)人本身的状态①人对事物的需要和兴趣②人的情绪状态和精神状态引起和保持有意注意的条件和方法:(1)加深对活动的目的、任务的理解(2)培养间接兴趣(3)合理地组织活动①智力活动与实际操作相结合,有助于引起和保持有意注意。②根据任务提出一定的自我要求,经常提醒自己保持注意。③提出问题有利于加强有意注意。(4)用意志与干扰做斗争注意的起伏周期:包括一个正时相和一个负时相。注意处于正时相时,表现为感受性提高;处于负时相时,表现为感受性降低。引起注意分散的原因:①无关刺激的干扰②单调刺激的长时间作用影响注意广度的主要因素:①知觉对象的特点:知觉对象越集中,排列越有规律,越能成为相互联系的整体,注意的范围越大②个人知觉活动的任务和知识经验:知觉活动的任务多,注意范围就小;反之,注意范围就大;个人知识经验丰富,注意范围就大;反之,注意范围就小。注意分配的条件:①同时并进的两种活动中必须有一种是熟练的②同时进行的几种活动之间存在协调关系注意转移与注意分散的区别:①注