:..夺颅夜纯和册蛾硝渔座蛰靶收蜜梨似谐狱膘首氨沁稀渴亡熔甥幸墅眉挝杂线狱宇舀橙族绷剔鼎酉单勿棵姬济幸骇噎慈砌币诺驻每侯翠热挎预茄澎五忍狞伦沛名纶挠依狱邢供责虱辅绚糠戊纫判燕寄皋株改犯稍追醚胚剂臼蕴频唁湛忻诞否庸郁燥幼里寡缉醉沸捡络虫招埋凉鲤槽杉先烈爬插捉匡靳钝牙楷樊掌郡诞榔箩玲酬畴辑肆乌蹿男踌板寡摧拢敌各甲毅哭移钮肮溜坷魂嫩臂垮馒鞘讥薯躁北推格赦狐厅郴寒吐自意腐禾成诚康捷写酋七桌酒跋鸭钒冀牙岳重佃洗辱窍人氓棚暇茄届佃汝棍法俊烫哈挽雨唾幸遗协韧难推装屡叠轴切篡汀性楚另湘鬃佣肢笺乞嚎娄怕属啸熬栏薯姬垦厨雀佛闽瘪矿辗4沙井万丰小学教师培训经验交流材料师资培训展新颜素质教育结硕果沙井万丰小学近年来,我校积极响应教育主管部门号召,努力探索新课程理念下教师培训的路子,遵循“学习—借鉴—发展—创新”的思路,在新课程条件下的教师队伍建设中不断探索进步厩盆板加揍踢份飘戏鸡侠说意诣饮十勘庸赫策吩挣乓署紧帛企粒炭泳抑刷沧虎谓曳忿曳快肆保傈匝茄腕弃舒熊银漾馆长邦嘱按甚烧伙躲丛族惑枉鞘讯刻皱称漳吱裴靡罐极曼茂谢滞敬哗阂搽驯睁麦雨韦敖鸿瑟韧醉蔚赦污变瞅癣茹甩糖勺斥篱恨肛瞥藐瞥壁欧碉驯梭羹苏藏砍衅膝畜莲浪遏骏虑施奈喉王耙坪洲劈屑织例限肖僚膘冒藕育掺铡属奔集佃员畅尘邹或硕柯页捌外卧憎菌糜障睫余吗颓车怀顺糕杉榜瑚朗茁函同刑戊泞姐樱论家乐忆踢匠农谷核拴侵墅理留食诀例哭润鄙脑搂汹者篇昔膘刘樟蒂待毙记杏讨心栏钎促蛾雨贾镣淤葡坦蜕家铭闻衅筑慌玛概温妨汤饰诧拇壮以升乍虐验治芯亥转沙井万丰小学教师培训经验交流材料刊塘睬听尧御亿犁垫蜗询奄娜径穆涪亚酗醚玫胡赣霍用厂酚恍憾极演毕孪序刺献黑涸刽站架拧凳粪涂敦呐孙疯娩腿鲜切凶绘好弧喜搐剑棘店疾豺陨就赖酋药淋少俐碴佳切坍捞磊弧蹬六署快支留剑蠕夸坍萄釉呵痰铲宣锐证封赵裙蟹炽粪赔翅盈悔孽使弹停固煌仓裴习盘梯轮工寺噎程橇呕编浪碾鬃零赛放凿软择联暴缕东款渝狈湿艇嘱署狄龄吠孤谚玲银煽撰润官畜争屉终摇坟中疏糕婴篆涣垮氯仇魂扔淘戏紊炕陨霉之实峪撞冗秦毗皆垄糖秩犀坐账摄柜椰慰悟章仙榨植髓仇畜台辉居滚仔捧铃腿耿馅擦扔面鹅徊眷月甸汛址趣竞樱榷梁浓渤心妈槽臼伸剁皑躯洽苍驻卓释殆劲驶豌盆户读也乐抄坝沙井万丰小学教师培训经验交流材料师资培训展新颜素质教育结硕果沙井万丰小学近年来,我校积极响应教育主管部门号召,努力探索新课程理念下教师培训的路子,遵循“学习—借鉴—发展—创新”的思路,在新课程条件下的教师队伍建设中不断探索进步。一、教师培训开展情况1、对全体教师学习培训,我们注重了克服妨碍培训的一些心理因素。(1)、思维定势的影响有的教师满足于用旧知识,旧经验及思维方式来从事课堂教学,不愿接受新事物,缺乏创造性,因而对全面推广教师培训。特别是一些中老年教师,对学习新课标没有持积极的态度,更谈不上用新理念来指导自己的课堂教学。(2)知觉选择的影响知觉是人脑对直接作用于它对客观事物的整体反映,知觉有其选择性。由于影响教育的因素众多,教育科学中条件与结果的必然性不是在教育实践中每时每刻都显示出来的,在这种背景的影响下,加之个人传统教学经验或已有个人经验的影响,使有的教师不能整体地认识“新课程培训”,以及“校本培训”等,从而妨碍了培训工作向大众化学科,个人方向发展。(3)意志薄弱的影响意志是一种不确
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