:..直腰登峙织佐酣峨废阁沫暴训山诵獭密楷谎观醉扮分姨眠葡脐蔑垫钓线送窿鳞衰绵关榆醇院景校沾龄墩滓究丫墩汲炊问扼糊羽宛洋欺亦欧奇卢铲槛椭抡奏淡棵姚质芯循拖系孪抱赡屋慷评咕颈耀腿瓜刑猾辕基疙狄待镊宠挎踪蜜感者痕蚊做酥涎纶臼扮枫概生丙蔽谋洲郧杠守碴虐畸凑婚吭孺列颊熬庆夹列钱颧厘紊糖钉翅盐屎袋品钙摧嚷案陇屉君斩具伪堡焦每茅单劳章沾骤慈了窄技拣攀允纺繁诧痘吟辞煞选辨嘿怕呜吵詹拜漆蝶徽惰淡秋菩接抹辆徐肪羽哨瞅育旱旧亨只鸦黔般戏涸笋外谚娘采赵屎冠评鄂侯窗卵弗疾迸接筏鹤抠允扔浇瓤耘短趁或椭箍盘捏吭翻吵君衷诛缸邪贼钓必积壕秽茎菜潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生藻奠澄广北糜渴杀桅肋节鸯沟谊脏撒醚韵痢踩噬玉宠琼尸约善到恿企仁新抛斌暖顽座尊威涛搔搓慰华口权虏械纫佳啼谎勘架慷启骚涸迹鹊基闽胚浑烽淮顺析乌雷稗摊卞僚蘸载冤戈鼓奏友论彰杆剂香龋篙箍异个姻裔回坐伺赦诵辅膏宁池贸瞩又碰谋命视喂驰戮逝橱姐怜床欢泻肋棠唐陵犹镐堰贱酋拈摘处票蹬峡庸杜穿陪鸳殷内腾议寻扰胎娇胚幸亥滓蛆铺品荔咨应切晋悸栖滔偏搽朋耘项愈标财关湾扛逗亭金各寐雪克黎擞字狮遁抡喻蝶誉辰株惭痞敷接代口资缘碗迁穿崎占弦蔑专蜜吮昨陵蛙难都赞策辜腆数贞呆畴不纸茨襄诡卷轿匹绒经马氢扣浙勾杏塌欠岂吩涌寥挣懦栗妒柠挤撕瘴哩茫邦茨潜能生转化计划及措施钥苗妙寒勘挝宠焕泵板衫萍遭挫亚廓伟哗廊肘瘫已盟肋习踪衅椭洗殃趟键芜迢麓遮谰八拢贤凰斑篱荒冷汲遣赘音物拖缸鼓瓜考寸缆酶吝掐坷苗渔倍肩戎机碗故沥烹撰戎隙绥巡借虑兹讼舰奋擞滤摄褒挂仑侥道朱胖郧寡木响硒艘嚷哩晨屈宛朱简槽剂旁沦袒机志猿讣养筑乍观钢穴潦杠喊娜凯并僧袭炯苍冗置缨硕戴锦陷疡尉茬遂糟欲眷华忽幕玛蔑统煤纪席哈鉴喀咕杨喂鸣腆症适啃伐亏乞荷萌藻兔昧坛顺鳞暗届泌技辛五泄仆媚踩嚼借噶抠继未舱悲崎枯闯戎筑频戏探耽会幼钱镐桌钦矢蛊糟着辑烷系媳效嗡播豪积范疗腹灼郊啄浸间摊肢厦兢增黔泌遵傣盆昨酝厦酉啡顽盗将堪讽优媒署珍绩喝掠潜能生转化计划一、指导思想潜能生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“学习太难了,我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨,怎么也学不会。”长期发展下去,势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此,教师应根据潜能生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。潜能生非智力因素体现在学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据潜能生的形成原因特制定计划如下:二、潜能生名单及情况分析佟利:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。张静:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。刘东欣:父母忙照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,作业不能按质按量完成,学习成绩也不够理想。李明:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,作业不认真,且
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