螄风儿吹呀吹羀衿教学目标:蚆膅 1、通过感受风,了解风的特点,初步知道风产生于空气的流动,明白制造风是人类智慧的一种体现,引导学生自己能制造风。蚂薈 2、通过图片,材料引导学生思考风在生活中的不同作用,激发学生探索自然的兴趣。螅莂教学重点和难点:肀蚁 1、教学重点:聿羇(1)感受风的特点。肆蚄(2)知道风产生于空气流动。腿莈(3)了解风在生活中的作用。薄蒃 2、教学难点:艿蝿(1)自己制造风。芆节(2)对风的利用的畅想。荿膀课前准备:蚃芅 1、学生课前准备荿莆(1)搜集风在生活中的作用资料。蒅肃(2)自己在家想一些制造风的方法,准备制造风用具,上课备用。葿螇 2、教学器材:投影片、一些制造风的用具(扇子、气球、纸张等)、小纸船、长方塑料水槽。膇螂 3、教学课件:风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片(包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等)蕿膈教学设计:薅薁一、导入:(每组桌子上放一个长方形水槽,将一只小纸船放在水槽一端)蚈蕿师:我们做个游戏,比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手直接动纸船。莇薄 1、同组同学讨论,用什么方法?螈蚆 2、游戏开始。(在学生游戏的过程中,引导他们利用各种不同的方法,可以借助一些物品,例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创造的方法教师要及时给以鼓励。)螅莃 3、选出速度最快的一组,发一面“胜利小红旗”。袈肇 4、请得红旗的小组派代表,向大家介绍速度快的“秘诀”。蒇膂 5、、我们也能制造风。羅膅 1、师:刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸,现在小组讨论一下,我们还能用什么方法制造出风?(小组讨论,可以借助一些物品作为制造风的工具。)节衿 2、每组派代表向大家展示讨论的方案,其他同学给以评价。蚆羄 3、在学生展示的时候,教师可以给以补充,对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励,激发学生创造的积极性。莂艿 4、学生在展示的时候,要对自己所用的方法加以说明,教师注意引导学生能将风的形成说出来。肄蚂 5、师:通过刚才大家的展示,谁来说一说风是怎么形成的?蒂蒆 6、学生小结,教师补充:是空气流动产生了风。(没必要让学生说的很专业,只要能说明意思即可。)袆蒁三、风在生活中的作用:薂袇 1、师:生活中人们离不开风,风在生活中到底有哪些作用?请看投影片。(播放风在生活中作用的投影片。)芄蒄 2、除了投影片上所表现的,利用在家搜集的材料,小组讨论:风在生活中还有哪些作用。(学生讨论,汇合在家搜集的资料。)蚁芈 3、每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。在汇报时,可以用在家搜集来的图片等来说明,教师也应多搜集一些图片素材,在学生介绍时可以配合学生进行讲解。羆芃 4、师:风给我们带来什么?蚁虿学生:风给我们带来了……(让学生充分发言,表达自己对风的感觉,发言中可能会出现风的好处,但也会出现风给人们带来的灾难,配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。)蒄肂 5、师:风虽然给人们带来了不少灾难,但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的想象力,畅想一下能够利用风做些什么?螁螆 6、学生畅想,发表建议。在学生发表建议时,教师不能打消学生的积极性,对有创造性的想法及时鼓励,尊重学生的意见。膆袁四、课后延伸:袁膇大自然中除了风之外,有很多自然现象,我们以小组为单位,选择一种自然现象进行资料搜集,然后咱们一起出个“科普宣传展板”。(播放一组其它自然现象的图片,让学生选择。)蚃袄五、总结:通过这节课我们知道了什么?(学生回答,总结,老师加以补充。)羁薈教案点评:莅蚂这节课学生能通过自己在家搜集的资料和课上的投影资料,基本上知道了风是怎样形成的、了解到风的作用,并能发挥自己的想象力去制造风,对风的利用进行畅想。教师在教学过程中注意不要讲得过多,尤其是一些专业性较强的东西,点到为止,应该多让学生发言、发表意见,充分发挥他们的想象力,激发他们探索自然的积极性。对学生的异向思维及时鼓励。肁羈《一年之计在于春》螃教学内容:北京市义务教育课程改革实验教材《品德与生活》第二册莁《一年之计在于春》活动二、学做小园丁膁教学目标:荿知识与技能:学习草茉莉花的种植过程。薅行为与习惯:通过种植植物,初步学会观察,发现问题并联系生活实际解决问题。蒄通过小组合作种植,初步培养团结协作的能力。芁情感与态度:1、培养学生种植植物的兴趣。薆2、培养学生的细心,耐心,爱心。芇3、初步体验劳动是光荣的,劳动是快乐的,只有付出才会有收获。膃教学重点:学会植物的种植方法。芀教学难点:学生通过种植植物,初步体验小组合作学习的学习形式。羇教学准备:蚅教师准备:。,及种植需要的花盆,水瓶,铲子等。莈学生准备:
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