生命生命.docx

膅生命生命羀授课教师:张惠平薈学生:越秀区培正小学三(5)班莈实录:华南师大袁创成莂(广州市青年教师教学特色展示活动)螂莇(课前交流,在游戏中第一次接触作者杏林子的背景资料。)蒇师:同学们,今天我们就一起学习台湾著名作家——杏林子所写的《生命生命》,请把右手伸出来,跟我一起来写这两个充满力量的词。螃(生在挥动手写生命)膀师:横平竖直,端端正正地写好它。莀师:好!一起来,认真地读课题。蒇生:生命,生命。膄师:在心里面对自己问着,再读一次。袂生:生命,生命。腿师:预习过课文了吗?薇生:预习过了。薅师:好。今天呢,我们就首先来解决课文中的生字。请同学们打开课本,自己小声地读一遍课文。注意读准字音,读顺句子。莀(学生在读课文,老师巡视指导)羈师:你们读书的声音真好听。我想问问有没有不认识的字啊,在这一课里面?蚇生:没有。羆师:这么自信啊?肁师:那我可要考考你们了,行吗?羁生:可以(行)。螇师:那就来接受我的挑战吧。这些词你会读吗?会读的同学可以举手。肂师:那位女同学,请你读第一个。螃生:骚扰蝿生:震撼。袇师:请那位男同学。蒃生:有限。芁生:糟蹋。(zāotà)蒈师:糟蹋,有没有别的读法?羇生:糟蹋。(zāota)袄师:究竟是轻声还是第四声?羃生:第四声。芇师:本来读第四声,可是在这呢?读——肆生:轻声。芅师:对!读轻声更好听。你来读一次。莁生:糟蹋(zāota)。芀师:好!大家跟他读一次。肆生:糟蹋(zāota)。莂师:很好!继续往后读。膃生:听诊器。聿生:动弹(dòngtán)。膆生:动弹(dòngtan)。在这里应该读轻声。螃师:“弹”是一个多音字,还有一个读音是?薁生:弹(dàn)。子弹的弹。袈生:尊重。芆师:好的,每个词语读两遍,全班一起来。膄生:骚扰、骚扰、震撼、震撼、有限、有限、糟蹋、糟蹋、听诊器、听诊器、动弹、动弹、尊重、尊重。芃师:真棒!果然是全部的生字都已经认识了。袁师:那我还想考一考你们。拿出作业纸,我们来听写几个词。我想请一个同学到前面给我们写,谁愿意到前面来?莆师:那请那位女同学。薅师:准备好哦!螀师:第一个:挣扎。蚀师:挣扎。写完的就可以抬头,对一下,看看你跟她的是否是一样的。薇师:注意写字的姿势。膇师:第二个:不屈。坚强不屈的那个“不屈”。不屈向上的那个“不屈”。薄师:恩,这是我们四年级的一个生字。薀师:好。第三个:负责。蚇师:负责。芄(师:好,来。谢谢你。(对上前写的女学生))肂师:咱们来看看这三个词。荿师:挣扎。对的举手。螇师:不屈。好的。蚅师:这个“负责”。有问题吗?螄生:有。莂师:应该怎么写?袇生:负担的负。肆师:应该是?负担的“负”。芁师:好!咱们一起来看看。即使是一个负担,我们也要对它负责,是吧?膁师:好!只错了一个词的同学,举手给我看看。羇师:全对的举手。蒇师:哇!三年五班的同学果然厉害!掌声鼓励一下自己。羃师:同学们,刚才你们写三个词的时候,张老师帮你们计算了一下时间。你们写完这三个词,用了不到一分钟。你们猜一猜,我们的著名作家杏林子要写完这三个词,得用多长时间?衿生:一秒钟羇生:一分钟。袇师:一秒钟,一分钟……一定是很短很短的时间。对吧?莁师:是吗?把你们的答案留在心里面。接下来呢,我还给你们带来杏林子的故事。你们来看看,待会看看你们猜得对不对。自己小声地读。羂师:你知道了什么?肇生:杏林子是一个才子。肄生:杏林子是一个非常勇敢,不怕困难的人。膃生:那个杏林子每写一个笔就像举重一样。就是他每写一笔都很痛苦。蚁师:每写一笔都那么艰难,那么痛苦。同学们,这三个词,他得写多长时间?(做举手回答的动作)膇生:有可能半个小时。蒅生:三分钟。袅生:十分钟。、蒀师:十分钟,也许会更久。《生命、生命》这篇课文全文415个字,杏林子要艰难地把它写完,得用多长的时间啊?!芆生:半年。