2012吉林教师资格证论文教育学.docx

论教师类型对教学结果的影响乌申斯基曾经说过:"如果我们把我们的健康信托给医学家,那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者,把子女的灵魂,同时把我们祖国的未来信托给他们。"师者,传道授业解惑也。然而,老师也是常人,也有喜怒哀乐,也和普通人一样生活在社会之中。既然与常人无异,就当有自己的脾气性格,有自己独特的人格魅力。这性格可能是乐观开朗,也可能是性情豁达,当然也有可能是内敛而谨慎……作为一个人的性格特征,当然会影响到他生活的每一个方面。作为教师,当然也就会在教学中流露出自己的性格特征,而教师的性格特征也会在教学中对学生的学业或者性格和态度产生影响。教师性格的划分自上个世纪三十年代李皮特和怀特研究教师类型以来,有关教师类型的界定也不下十种,可谓"仁者见仁、智者见智"。本文从教师的性格特征方面进行论证,在教师类型划分上以张承芬、程学超等人从教师的教育指导态度的角度对教师类型进行的划分为准。他们依据教师的性格特征将教师分为四种类型,分别是:(1)挚爱教育型;(2)专制压抑型;(3)教育控制型;(4)宽容放任型。(1)挚爱教育型:自然是以学生为中心,以教育学生为己任,尽职尽责,不会苛责学生,而是靠爱的力量感动和感化学生。以自己的人格魅力来让学生自觉主动地学习。(2)专制压抑型:是以自己的意志为中心,对学生进行命令式教育,不允许有问题与异议。对待学生严格,如果学生在学习中有错误或问题,就会进行严厉的批评和指责。(3)教育控制型:这类教师比较注重自己的方法,在教学过程中很好的控制节奏,对待学生则相对严格,习惯按照自己的教学方式来进行教学,对学生的教育按部就班。(4)宽容放任型:此种类型教师对学生基本上不管不问,不会严厉训斥,也不会打骂学生,更不会因为学生的成绩问题而严加看管。对于他们来说,学生就像是自我成长的小树,他们既不会庇护,也不会压制。完全任凭学生自由发展。教师的类型对教学结果的影响挚爱教育型,此种教师对与教育尽心尽责,他们的爱不仅仅是对教育的热爱,也是在教学过程中对学生的热爱。在教学过程中他们注重与学生的互动,让学生感受到自己的存在和自己学有所用的快感。在教学中,他们还会因材施教,不会因为某个学生的自暴自弃而就放弃对他的关心,他们对每一位学生都会用自己对教育和对学生的爱来进行悉心的教导。对于挚爱教育型的教师的教学成果不言自明,学生在他们的教育下,自然学习兴趣越发浓厚,对待学习的态度也是积极向上。取得好成绩自然是情理之中的事。专制压抑型,顾名思义,他们就是专制的代名词,在他们的教学中,只有对与错,不允许学生有自己的看法和观点。在他们的打压和专制之下,学生的学习都是被动的,没有主动的探索和质疑,自然不会有骄人的成绩。在专制老师的压制之下,也不会有发散思维和逆向思维的产生。但作为专制型的教师,也会有他的优点,对于那些顽皮而胆小的孩子,专制型的教学方式会让他们逐渐形成规范的学习方式,虽然不会取得好成绩,但是对于顽皮的学生来说,