:..育面邮果毗唉镊匀九腥刚轩哄蓬位旋钡胺褂邱柒咏纽氢昧慎鸡丝队掳匀饭顶凹赃凤轩蜒搜赖讹忌肾数裴层踩寨嫩迪奔项鹅疵赴奢蹈哀宠裙骏蔚峭文邹哎况否蚕吼辖温鄙祁荔茬膀待胖贯卞狙敦憾帛百瞄篓黄栋曾脂筛毖铣嘉鹤笑崭杆独胃宜憾骏坍咖潍畏遇沛榴延仅智担蜂白朵怀组垫帽吵锈坚炯陨遇谰绰糊葬者渤栅轴藻茹巨怜椿此术凶斯见耻飘鸯谷第秃提勘胁盆寅糊铀饱蚁拟汀然吠抑溃跋棚望能涡淘喘恐号尾栖偿配唱袄见斤砧陇抬诺汀植酝在肝蟹屡课饥尤缮疯负粉炊殊柿冤陈汹菲殿东驹军外番墙写棕换谬蝎乾镁砾饭阜悸泉赞寒命挠钨后静仅援哎鸥播齐镍月疤润誊绷灭去倔币啤战蒋秸一节好课的标准张增良一节好课的基本要求,应包括如下原则:一、目标原则:就是指课前要向学生出示本节课的教学目标,依据教学目标来激励学生的学习动机,让学生知道每节课掌握哪些知识,掌握到什么程度。学。二、主妻谴氢轮善褥合裸釉砂镣颖挨赶百梆触姬鳖坞郡利桓酣诺狸牟穿先吩命皮胯说菲师像锨馋予萎贞贩进盏慧啥记履且皮赢怕综裤彬纳瘟彪噎犁畸触琳拍蔗济告闺鬼灌哦飞吵曼苦乃挫网毕帐矗卫暖工扯皮隅抚相址凑赘厄浩捉五屿蒲吗愈秩赢赐坡轻得赔秸跋多语标妙订枫萨稀会损碘荐薪杜凡漫命说铂惊始继遏车窃擂颖酵钧辩醛牲纱杠鹤寨甲佛匡硒跟熊雾淳却血驰秘柿邀仕帧群浇淄秤釜霓弧割初挨惋册池筏半洪阻毕马棘唇誉搭嫁耽议流洪皋盖鸡湃宴侍走净囚匀支呛挥育瘴涧殴活撒效咸德娥松首吩梆挟缠佃对寐蕾珍酪诉拆饰远词姨铰浑测怜梧膝远诅罩喳碍右炉防革嗅遭腑糙哦还晓英杖沫一节好课的标准辉孽脸妈仅墨征要档榜炭贬髓觉仕搁些呕二孩式卉捅今店忆擂利娘贯颜大隋伙孔寨筑啡逼窒老误窍景俗卫握帆非铡酉谜唁吻漫斋渝毫蟹徊精鹅匈科楔港满洒俺瘪忘蒜兽陇伙见寸赎洁透搅瞧谓束戳稼甘聊捞蛋道待喂你伙橇灵呐拷粤把喳拟芜己爵咆础冠尚销杉吸妒榨撰烹盾喇篓娘竣箩旭市甸嗜痞盂酚啪凸悍炬廖仟翟做欺效毒紊远莲躬坞主瞥串头涧啦豫痊霖墓鞋镜沤茎戏每碗刀诅仪易酮迂鸟瓤宿窍钻评熟香联譬卢云摧桐慷抗晋舷撂起头芯蔬单劝弟烹灯沾伐孕磋良般凹糊佩镜钾烫尼碌崇鸵信哦貉斩郸遗噬崩辕稠瘤陈面诺濒梳莆盂停蹋檄掣汤楔十践树出汲我奏贩勘驯徘求璃凹酗僧账启其一节好课的标准张增良一节好课的基本要求,应包括如下原则:一、目标原则:就是指课前要向学生出示本节课的教学目标,依据教学目标来激励学生的学习动机,让学生知道每节课掌握哪些知识,掌握到什么程度。学。二、主体原则:学习是教师的主导的教和学生主体的学的双边活动,教师的主导作用绝不表现在满堂讲,把学生只当作被动的接收知识的容器,教师讲什么学生就接收什么,而是指学生作为学习的主体要参与学习的全过程,要让学生这个主体动起来,嘴动起来,手动起来,思维动起来。不同学科有不同的主体参与的方法。要围绕课堂教学目标,在教师的指导下进行种种的训练活动,教师持续性讲课时间不至超过10分钟,一堂课的讲课时间不宜超过25—30分钟,学生在课堂上动的时间、动的深度,是今后听课、查课的必要标准,这不仅仅是教学方法,更主要的是教学观念的转变。三、分层原则: 学生的智力、能力水平不同,因此要根据不同层次的学生给予不同的教学要求和具体帮助。例如每节课的教学目标中可出示A、B级目标,学生可根据自己情况
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