我自己会整理.doc

《我自己会整理》教学设计                    廖小艳 【教材分析】《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课,本单元的主题是“我的一天”,由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。,形成初步的时间观念。、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。,培养基本的生活自理能力。 【学生分析】面对才进入小学学习不足百天的一年级学生,生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言,还处于变化和正在变化中,很多时候依赖家长和老师,就像整理书包这种事情,多数是由家长代劳的。介于此,在教学《我自己会整理》一课时,我选择和学生合作设计活动内容,共同组织活动过程,贴近学生生活实际,学生乐于接受。 【设计理念】新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟,重视课程与儿童生活的联系,课程才会变得对儿童有意义。为此,我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法,同时指导践行:组织整理书包比赛,让学生体会整理带来的方便,师生达成共识;顺势引导:学会整理,自己的事情自己做,是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理,整理目的明确,整理难度提高,需要家长参与指导,好习惯贵在坚持。 【教学目标】 知识与技能:初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。 行为与习惯:整理带来方便,整齐,美观,有兴趣参与整理活动。情感与态度:自己的事情自己做,以自己的方式表达对父母长辈的爱。 过程与方法:寓教于活动中,合作学习,持续实践。 【教学过程】 一、激趣导入,感知“整理”。 【设计意图】:开展比赛,激发兴趣;分析结果,导入课题。初步认识自己整理的好处。 (一)教师活动 。 ,指导学生参与活动。 -5项任务的时间,计个人。计小组。 (二)学生活动 ,参加竞赛。 (1)从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。 (2)从书包中取出文具盒放在桌面右上角。 (3)从文具盒中取出铅笔。 4)打开课本42页,把铅笔夹在42-43页码中。 (5)安静端坐。 、最慢的学生谈谈体会。 (三)活动点评 :取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处? :你的书包是谁整理的?有谁是自己整理书包的? 二、读图明理,尝试“整理”。 【设计意图】:以图中人物的形象启发学生,从帮着做到学着做,在尝试中提高能力。 (一)教师活动 -2的故事,激发学生整理书包的愿望。 :有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具,让学生进行整理,多出物品暂不放入书包。观察记录。 :分类整理的方法。  (二)学生活动 :①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。③听题作判断(44-45页图中内容)。 :44-45页图,做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的,努力做到。 :《我有一双灵巧的手》。 4